Proceso de Socialización en las escuelas

"Los limites modifican el desarrollo y la integración social de las personas: en miras del bienestar colectivo, a través de procesos participativos y legitimando la aspiración individual a una mejor calidad de vida"[1]

El presente trabajo es resultado de la práctica profesional, correspondiente a la la Carrera de Trabajo Social de la Univ. Nacional de La Matanza.

La inserción e intervención en la escuela de enseñanza media nº 30 de la ciudad de Gonzáles Catán, nos permitió observar la problemática que suscita la escasa imposición de normas al interior de la institución;

Cabe recordar que la escuela es una de las instituciones considerada de socialización secundaria más importante, donde los jóvenes aprehenden a desenvolverse en sociedad a través del respeto a normas y pautas de convivencia que habilitan al joven, en un futuro cercano, a comportarse y proceder en la sociedad de una manera aceptada culturalmente.

Introducción

La insuficiencia de límites de los docentes-adultos hacia los alumnos y el no acatamiento de normas por parte de estos últimos reflejadas en conductas inadecuadas en el interior de la escuela conlleva a diferentes problemáticas de tipo relacional con el otro, con el compañero, con la autoridad.

En los últimos años, es importante ver el uso que de la tecnología –entre otras cosas- hacen los chicos en el colegio, lo que permite que los alumnos se "encierren" como conducta habitual en su mundo prefiriendo escribir mensajes, escuchar música en lugar de vincularse con sus pares; y que ante estas actitudes no-sociales la escuela no actúe. Estas conductas no sancionadas hoy llevan por ejemplo al desconocimiento del otro cercano; es decir, la ausencia de normas priva al sujeto del ejercicio que favorece a su desarrollo social.

El sujeto, para constituirse en un ser social debe estar preparado para vincularse con el otro, con el semejante. La escuela se ha conformado históricamente como un espacio de aprendizaje, teórico y de comportamiento. Espacio que a través de la estructura verticalista que la conforma, prepara al joven para insertarse en el mundo laboral y social, proveyéndolo de conductas y modos apropiados para tal fin.

Propósito

La finalidad del presente trabajo es indagar sobre la relación existente entre institución escuela – rol de socialización secundaria, teniendo esta vinculación como fin aportar a la configuración del sujeto, para serlo un ser social.

–Escuchar música con auriculares en el recreo, estar en la escuela con gorrito , escribir msj y sacarse fotos mientras los profesores dan clases, no participar en las actividades áulicas propuestas por los docentes, levantarse de la silla y acercarse a la estufa aludiendo simplemente el tema del frío, escuchar música con el volumen alto en el recreo, llegar tarde, ….estas son algunas de las actitudes observadas en la escuela que se reproducen- como es sabido- no solo en esta institución donde llevamos acabo nuestra práctica, sino en la mayoría de ellas-[2]. Son estas cuestiones y otras de similar magnitud que nos llevan a desarrollar este trabajo con el fin de responder a la siguiente cuestión:

¿ES LA ESCUELA HOY – COMO INSTITUCIÓN MODERNA ATRAVESADA POR EL CONTEXTO SOCIAL – EL ESPACIO DE SOCIABILIDAD SECUNDARIA QUE HABILITA A LOS JÓVENES A TRAVÉS DE SUS NORMAS Y REGLAMENTOS A INSERTARSE EN EL MUNDO SOCIAL DE MANERA CULTURALMENTE CORRECTA?

Estructura

Este trabajo se centralizara en los siguientes temas:

-Socialización

-Socialización en la escuela; normas y límites

-Relación socialización –sociedad.

-La escuela hoy.

Socialización

Según BERGER, P. y T. LUCKMANN se pueden diferenciar en el proceso de socialización dos fases diferentes: la socialización primaria, que se realiza en la niñez y la secundaria, que se refiere a procesos posteriores y en los cuales el sujeto interioriza sectores particulares del mundo objetivo de su sociedad.

En cuanto a la socialización primaria, es la primera que el individuo atraviesa en la niñez; por medio de ella se convierte en miembro de la sociedad. Los aprendizajes se realizan en condiciones peculiares que se diferencian de los aprendizajes posteriores, particularmente por que se efectúan en circunstancias de enorme carga emocional lo que les otorga una sólida firmeza en la estructura personal del individuo. Es en este proceso donde se va formando un capital cultural que hace posible la recepción de los estímulos y de la acción pedagógica de la socialización formal escolar.

La socialización secundaria actúa sobre un sujeto ya formado; Induce al individuo ya socializado a nuevos sectores del mundo objetivo de su sociedad, por ello es necesario que los nuevos aprendizajes tengan cierto grado de coherencia con la estructura básica, lo que posibilitará su apropiación.