2.La competencia léxico-semántica
2.1. Conocimientos implicados ¿Qué se sabe cuando se sabe una palabra?
El conocimiento de una palabra implica: Ser capaces de pronunciarla. Ser capaces de escribirla correctamente. Ser capaces de reconocerla al oírla o verla escrita. Saber cómo funciona gramaticalmente. Conocer el significado denotado. Saber qué información cultural transmite y sus usos metafóricos. Saber utilizarla de forma apropiada en el contexto. Conocer cómo se relaciona con otras palabras que podrían haber aparecido en su lugar. Conocer cómo se combina con otras palabras.
2.1. ¿Qué se sabe cuando se sabe una palabra? Capacidad para relacionar formas con significados y utilizarlas adecuadamente.
Forma o significante
Significado
Uso
El significante: ortografía Consiste en el conocimiento y la destreza en la percepción y la producción de los símbolos de que se componen los textos escritos. Está fijada por la Real Academia Española. La ortografía regula: Las formas de las letras, tanto mayúsculas como minúsculas. La correcta ortografía de las palabras, incluidas las contracciones aceptadas. Los signos de puntuación y sus normas de uso. Las convenciones tipográficas y las variedades de tipos de letras. Los signos no alfabetizables de uso común tales como @, &, $.
El significante: la pronunciación Consiste en el conocimiento y la destreza en la percepción y la producción de las unidades de sonido (fonemas) y su realización en contextos concretos (alófonos). Incluye: el conocimiento de los rasgos fonéticos que distinguen fonemas sonoros o sordos, oclusivos, labiales, etc. la composición fonética de las palabras (estructura silábica, la secuencia acentual de las palabras, etc., y la fonética de las oraciones (acento, ritmo y entonación).
El significado en el eje paradigmático
El aprendizaje del significado de las unidades léxicas conlleva conocer:
la relación de las palabras con el referente: el significado denotativo.
las asociaciones o connotaciones de la palabra: significado connotativo.
las relaciones semánticas: sinonimia, antonimia, hiperonimia, meronimia, etc.
El significado en el eje sintagmático Las unidades léxicas se combinan en el eje sintagmático atendiendo a diversos tipos de reglas y restricciones:
Restricciones categoriales: tipos de complementos seleccionados (sintagmas nominales o prepositivos) y de oraciones (indicativo, subjuntivo).
Restricciones semánticas: rasgos léxicos de los argumentos de cada predicado.
Las restricciones categoriales Cuando aprendemos una palabra nueva, adquirimos toda la información gramatical que esa palabra conlleva:
Morfológica: por ejemplo, sabemos que la forma bebe es un verbo y que con el morfema flexivo –s, indicamos 2ª persona del singular: bebes. Por el contrario, si añadimos una –s a casa, la información gramatical que procesamos es que se trata de un morfema del plural.
Las restricciones categoriales Sintáctica: cuando adquirimos una palabra, la almacenamos y etiquetamos como sustantivo, adjetivo, verbo, etc.
Conocemos las implicaciones combinatorias que despliega cada ítem léxico (su descripción es competencia de la gramática): La casa consta de tres habitaciones, salón, baño, aseo, cocina y terraza. La casa tiene tres habitaciones, salón, baño, etc.
Las restricciones semánticas Los rasgos semánticos de las unidades léxicas condicionan o restringen su combinación con otras unidades cuando coaparecen en el eje sintagmático como argumentos de los predicados que forman las oraciones.
Estos se conocen como rasgos de selección. Rasgos nominales: [humano] [animado] [continuo] [abstracto] [sólido] [instrumento], etc. Rasgos correspondientes a papeles o funciones semánticas: [agente] [paciente] [destinatario], etc. Rasgos que aporta el aspecto léxico: [estado] [acción] [efectuación] [logro]. Ciertas clases léxicas de predicados: pensamiento, comunicación, afección, etc.
Uso en contexto
Se refiere al entorno lingüístico, pragmático y social del que depende el significado de una palabra o enunciado.
3. Un marco metodológico para la enseñanza del léxico
3. Un marco metodológico para la enseñanza del léxico
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