Manual para el trabajo de variantes en las habilidades motrices básicas

Resumen

La presente publicación esta relacionado con la temática correspondiente al área motriz, en la enseñanza Preescolar teniendo como propósito apoyar el trabajo del personal docente (educadoras y maestras de preescolar) para la aplicación correcta de las variantes en la planificación de los diferentes contenidos que aparecen en los programas, incluyendo algunos ejemplos de referencia que deben ser analizados para que en correspondencia con las necesidades, experiencia y las condiciones reales de la escuela y circulo infantiles, e incluso su estilo personal de trabajo conformen sus propias variantes.

They sum up :

Present it publication this pertaining to the subject matter corresponding to the driving area, in Preschool teaching having like purpose to back up the work of the teaching staff ( educators and teachers of kindergarten ) for correct application of variants in the planning of the different contentses that appear in programs, including some referential examples that must be analyzed stop than in mail with needs, experience and actual conditions of the school and I circulate infantile, and enclosure his personal style of work, conform his own variants.

Introducción

Conocer las particularidades del desarrollo motor del niño en cada grupo de edad constituye un importante indicador que facilita tanto a los educadores como a los padres una guía para la acción educativa. Con esta información se puede influir positivamente en el pequeño, promoviendo las condiciones idóneas para su desarrollo.

Es importante tener en cuenta que aunque los niños pasan por estadíos similares a lo largo de su desarrollo, se debe considerar que las características generales pueden variar en cada niño de acuerdo a sus particularidades individuales.

Variante: Variedad o diferencia entre diversas clases o formas de una misma cosa.

Las variantes propuestas por los propios niños pueden tener cierta orientación por parte del adulto siempre que se requiera.

Teniendo en cuenta:

? Las posiciones iniciales.

? Las formaciones.

?? Las formas de ejecutar la acción.

? Los materiales a utilizar.

? Los papeles principales.

? Las formas de desplazamientos.

? Las reglas del juego.

Las posiciones iniciales se varían desde las diferentes posiciones de pie, sentado, acostado, en cuadrupedia, cuclillas y otras posiciones. Estos tipos de variaciones se podrán ejecutar de acuerdo con la organización del juego que se va a desarrollar.

La variación en las formaciones se puede lograr modificando las hileras en filas o viceversa, los círculos a la forma dispersa o de parejas a pequeños grupos, etc.

Para variar las formas de ejecutar la acción se tiene en cuenta la modificación del movimiento básico que se esté ejecutando con relación al cuerpo, el espacio y el tiempo.

La variante de los materiales se puede realizar colocando de forma diferente el mismo material o transformando su ubicación en el espacio.

La variación de los papeles principales se logra modificando el rol principal del niño, sin afectar la organización del juego. El papel que ocupa el niño de forma independiente puede ser ocupado por dos y hasta tres niños, sobre todo en los juegos de persecución.

La modificación en los desplazamientos se ejecuta variando la forma de trasladarse: caminado, corriendo, saltando, en cuadrupedia, reptando y al mismo tiempo ejecutando cada una de estas acciones de forma diferente.

Las reglas de los juegos se varían considerando que los objetivos del juego no sufran modificación. Las modificaciones son convencionales y pueden participar en dicha modificación los propios niños (cambiar la distancia, la dirección de recorrido, etcétera).

En cada juego pueden proponerse – con la participación de los propios niños una o varias variantes. Ha medida que los niños avanzan en edad y en desarrollo las características del juego varían.

Desarrollo

No queremos sustituir los valiosos trabajos que sobre el tema se han editados, por el contrario, nos hemos servido de los mismos para darles a nuestras educadoras y maestras una panorámica elemental del tema incluyendo algunos ejemplos de referencia que deben ser analizados para que en correspondencia con las necesidades, experiencia y las condiciones reales de la escuela y circulo infantiles, e incluso su estilo personal de trabajo conformen sus propias variantes.

Algunos ejemplos que se pueden utilizar en algunas de las habilidades según el objetivo:

Habilidad: Caminar

1- Objetivo: Caminar sobre tabla inclinada.

Variante: Caminar sobre tabla inclinada hacia diferentes direcciones.

Caminar sobre tabla inclinada en pareja.

Caminar sobre tabla inclinada con diferentes posiciones de brazo.

Caminar sobre tabla inclinada con un objeto en la cabeza o en las manos.

Caminar sobre tabla inclinada en punta, talón, borde interno y borde externo.

Caminar sobre tabla inclinada aumentando la inclinación y disminuyendo el ancho de la tabla.

2- Objetivo: Caminar sobre líneas o cuerdas.

Variantes: Caminar sobre líneas o cuerdas rectas, onduladas y curvas.

Caminar sobre líneas o cuerdas al frente, atrás y lateral.

Caminar sobre líneas o cuerdas con diferentes posiciones de brazo.

Caminar sobre líneas o cuerdas con un objeto en la cabeza o en las manos.

Caminar sobre líneas o cuerdas en punta, talón, borde interno y borde externo.

3- Objetivo: Caminar sobre banco o tabla a una altura.

Variante: Caminar sobre banco o tabla a una altura de 20cm hacia diferentes direcciones (lateral, al frente o hacia atrás a horcajadas).

Caminar sobre banco o tabla a una altura de 25cm con diferentes posiciones de brazos.

Caminar sobre banco o tabla a una altura de 30cm en punta, talón, borde interno y borde externo.

Caminar sobre banco o tabla a una altura de 30cm en pareja cruzándose en el centro del banco.

Caminar sobre banco o tabla a una altura de 30cm apoyando un pie y una mano.

4- Objetivo: Caminar pasando obstáculo a una altura.

Variante: Caminar pasando obstáculo a una altura de 15cm en línea recta, onduladas o curvas.

Caminar pasando obstáculo a una altura de 20cm con diferentes posiciones de brazos.

Caminar pasando obstáculo a una altura de 25cm con objetos en los brazos.

Caminar pasando obstáculo aumentando la altura entre un obstáculo y otro.

5- Objetivo: Caminar sobre viga.

Variante: Caminar sobre viga en el piso con un ancho de 20cm al frente, con pasos laterales, hacia detrás.

Caminar sobre viga a una altura de 10cm y un ancho de 15cm al frente, con pasos laterales, hacia detrás. Con diferentes posiciones de brazos.

Caminar sobre viga a una altura de 20cm y un ancho de 10cm al frente, con pasos laterales, hacia detrás, en punta, talón.

Habilidad: Correr

1- Objetivo: Correr sobre sendas.

Variante: Correr sobre senda onduladas y curvas (5to año Zig-zg) en un ancho de 40cm y un largo de 10m.

Correr sobre sendas onduladas y curvas (5to año Zig-zg) a un ancho de 30cm y un largo de 20m.

2- Objetivo: Correr una distancia

Variante: Correr una distancia de 20m (en parejas, tríos y pequeños grupos) desde diferentes posiciones (parado, Cuclilla y acostado).

Correr una distancia de 30m (en parejas, tríos y pequeños grupos) desde diferentes posiciones (parado, Cuclilla y acostado).

3- Objetivo: Correr sobre tabla inclinada.

Variante: Correr sobre tabla inclinada a una altura de 40cm desde diferentes posiciones (parado, Cuclilla y acostado).

Correr sobre tabla inclinada a una altura de 50cm desde diferentes posiciones (parado, Cuclilla y acostado).

4- Objetivo: Correr sobre banco o tabla a una altura.

Variante: Correr sobre banco o tabla a una altura de 25cm desde diferentes posiciones (parado, Cuclilla y acostado).

Correr sobre banco o tabla a una altura de 30cm desde diferentes posiciones (parado, Cuclilla y acostado).

Habilidad: Saltar Con las dos piernas y Con una pierna alternadamente

1- Objetivo: Saltar Con las dos piernas y (Con una pierna alternadamente 5to año) Hacia diferentes direcciones.

Variante: Saltar Con las dos piernas y Con una pierna alternadamente al frente, atrás y lateral, con diferentes posiciones de brazos.

Saltar Con las dos piernas y Con una pierna alternadamente al frente, atrás y lateral, con diferentes medios (cuerdas, periódicos, pequeños objetos, marcas en el piso, bastones, cintas, aros), llevando objetos en las manos, entre las piernas, introduciéndose en sacos.

Saltar Con las dos piernas y Con una pierna alternadamente al frente, atrás y lateral en pareja con desplazamiento sobre cuerdas o líneas.

2- Objetivo: Salto con las dos piernas de profundidad.

Variante: Salto con las dos piernas a una altura de 20cm individual de frente, de espalda y de lado a la profundidad.

Salto con las dos piernas a una altura de 30cm en pareja de frente, de espalda y de lado a la profundidad.

Salto con las dos piernas a una altura de 40cm en grupo de frente, de espalda y de lado a la profundidad.

3- Objetivo: Salto con las dos piernas Y (con una alternadamente 5to año) hacia una altura.

Variante: Salto con las dos piernas hacia una altura de 10cm con apoyo de las manos.

Salto con las dos piernas hacia una altura de 15cm.

4- Objetivo: Saltar obstáculos a una altura, sin carrera de impulso con ambas piernas. Y con carrera de impulso.

Variante: Saltar obstáculos a una altura de 20cm, sin carrera de impulso o con carrera de impulso con ambas piernas al frente, hacia detrás y latera.

Saltar obstáculos a una altura de 25cm, sin carrera de impulso o con carrera de impulso con ambas piernas al frente, hacia detrás y latera.

Habilidad: Lanzar (con dos manos y con una alternando)

1- Objetivo: Lanzar (con dos manos y con una alternando) de diferentes forma.

Variante: Lanzar (con dos manos y con una alternando) por encima de la cabeza, del hombro, desde el pecho, por abajo, en pareja.

Lanzar (con dos manos y con una alternando) por encima de la cabeza, del hombro, desde el pecho, por abajo, a un cesto, un objeto, una altura determinada.

2- Objetivo: Lanzar (con dos manos y con una alternando) Hacia diferentes direcciones.

Variante: Lanzar (con dos manos y con una alternando) arriba, al frente, hacia detrás en pareja.

Lanzar (con dos manos y con una alternando) arriba, al frente, hacia detrás a un cesto, un objeto, una altura determinada.

3- Objetivo: Lanzar (con dos manos y con una alternando) rebotando en el lugar.

Variante: Lanzar (con dos manos y con una alternando) rebotando en el lugar en pareja contra el piso.

Lanzar (con dos manos y con una alternando) rebotando en el lugar individual contra la pared.

Lanzar (con dos manos y con una alternando) rebotando en el lugar individual mantenido contra el piso.

Lanzar (con dos manos y con una alternando) rebotando en el lugar individual mantenido sobre un banco.

4- Objetivo: Lanzar y atrapar (con dos manos y con una alternando).

Variante: Lanzar y atrapar (con dos manos y con una alternando) arriba, al frente, hacia detrás en pareja.

Lanzar y atrapar (con dos manos y con una alternando) rebotando en el lugar en pareja contra el piso.

Lanzar y atrapar (con dos manos y con una alternando) rebotando en el lugar individual contra la pared.

Habilidad: Rodar (con las dos manos y con una alternando)

1- Objetivo: Rodar (con las dos manos y con una alternando) desde diferentes posiciones.

Variante: Rodar (con las dos manos y con una alternando) sentados, con flexión del tronco, Individual, en pareja o pequeños grupos.

2- Objetivo: Rodar (con las dos manos y con una alternando) Hacia distintas direcciones.

Variante: Rodar (con las dos manos y con una alternando) al frente, atrás, un lateral, entre las piernas, alrededor y por su cuerpo, Individual, en pareja o pequeños grupos.

3- Objetivo: Rodar (con las dos manos y con una alternando) Con diferentes partes del cuerpo.

Variante: Rodar (con las dos manos y con una alternando) cabeza, mano, rodillas Individual, en pareja o pequeños grupos.

4- Objetivo: Rodar (con las dos manos y con una alternando) por planos.

Variante: Rodar (con las dos manos y con una alternando) por tablas inclinadas, bancos, muros, declives del terreno, hasta un objeto colocado a una distancia determinada.

5- Objetivo: Rodar y atrapar (con las dos manos y con una alternando).

Variante: Rodar y atrapar (con las dos manos y con una alternando) en pareja, en pequeños grupos, o detenerlo con un objeto (bastón, bolo, raqueta, etcétera).

Habilidad: Golpear (con un pie alternadamente y con implemento)

1- Objetivo: Golpear (con un pie alternadamente y con implemento) en el lugar.

Variante: Golpear (con un pie alternadamente y con implemento) individual, en pareja, pequeños grupos y hacia un objeto

Golpear (con un pie alternadamente y con implemento) raquetas, bolos, bastones, palos y otros.

2- Objetivo: Golpear (con un pie alternadamente y con implemento) Con desplazamiento (conducir) 5to año.

Variante: Golpear (con un pie alternadamente y con implemento) en línea recta, bordeando obstáculo.

Golpear (con un pie alternadamente y con implemento) a un objeto.

3- Objetivo: Golpear y detener (con un pie alternadamente y con implemento).

Variante: Golpear y detener con la planta del pie en pareja.

Golpear y detener con una raqueta en pequeños grupos.

Habilidad: Cuadrupedia

1- Objetivo: Cuadrupedia Hacia diferentes direcciones

Variante: Cuadrupedia Hacia el frente, detrás, lateralmente, girando, en línea recta, bordeando obstáculos dispersos, alineados; por sendas trazadas en curvas, onduladas, describiendo caminos. Llevando objetos en la espalda,

Cuadrupedia Hacia el frente, detrás, lateralmente, girando, en línea recta, bordeando obstáculos dispersos, alineados; por sendas trazadas en curvas, onduladas, describiendo caminos, golpeando un objeto.

2- Objetivo: Cuadrupedia por plano.

Variante: Cuadrupedia por tablas en el piso, inclinadas, al frente, detrás, lateral, etc.

3- Objetivo: Cuadrupedia Sobre escalera en el piso e inclinada.

Variante: Cuadrupedia sobre escalera inclinada a 30 cm y un ancho de 20cm.

Cuadrupedia sobre escalera inclinada a 40 cm y un ancho de 30cm.

4- Objetivo: Cuadrupedia invertida 5to año.

Variante: Cuadrupedia invertida Hacia el frente, detrás, lateralmente, girando, en línea recta, bordeando obstáculos dispersos, alineados; por sendas trazadas en curvas, onduladas, describiendo caminos, llevando objeto en la espalda y golpeando un objeto.

Habilidad: Reptar.

1- Objetivo: Reptar disperso por debajo de obstáculo.

Variante: Reptar disperso por debajo de obstáculos (3) pueden utilizarse tablas, mesas, escaleras o similar a una alturas de 30cm.

Reptar disperso por debajo de obstáculos (5) pueden utilizarse tablas, mesas, escaleras o similar a una alturas 25cm.

2- Objetivo: Reptar por plano.

Variante: Reptar por un plano a una altura de 30cm.

Reptar por un plano a una altura de 40cm.

Habilidad: Escalar.

1- Objetivo: Escalar por escalera inclinada.

Variante: Escalar por escalera inclinada en pareja.

2- Objetivo: Escalar por espaldera.

Variante: Escalar por espaldera aumentando la altura.

3- Objetivo: Suspensión con apoyo.5to año.

Variante: Aumentando la altura de la suspensión con apoyo.

Habilidad: Trepa.

1- Objetivo: Trepa a un plano horizontal.

Variante: Trepa a un plano horizontal a 40cm.

Trepa a un plano horizontal a 50cm.

2- Objetivo: Trepa a barra vertical o cuerda.

Variante: Trepa a barra vertical o cuerda aumentando la distancia de los nudos en la cuerda a una altura de 2m.

Trepa a barra vertical o cuerda aumentando la distancia de los nudos en la cuerda a una altura de 2m, balanceándose en cada una de los nudos.

Conclusiones

La confección de dicho manual le permite una mejor planificación a las educadoras y profesoras de preescolar de las variantes a trabajar en la actividad programada según los objetivos que se van cumpliendo por los niños, ya que no son especialista, ni tienen toda la experiencia para la confección de las mismas.

Bibliografía

• Educación Preescolar segunda parte programa de segundo ciclo, segundo y tercer año de vida.

• Educación Preescolar segunda parte programa de tercer ciclo, cuarto y quinto año de vida.

• Educación Preescolar segunda parte programa de cuarto ciclo, sexto año de vida.

• Manual del profesor, La escuela cubana, colectivo de autores, Departamento Nacional de Educación Física del INDER.

• Microsoft® Encarta® 2007. © 1993-2006 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.

Autor:

Lic. Raisa Hernández Alfonso

Coautores:

Lic. José Ramón Hernández Delgado

MsC Marialys Marrero Rodríguez

Enviado por:

Luis Juvier Castillo