8. A los estudiantes que no satisfacían exactamente el criterio establecido en un área específica, no se les dio un nuevo examen sino que se les permitió seguir adelante con los que sí habían dominado la habilidad.
9. El instructor considera el desempeño de los estudiantes (bueno o deficiente) como un reflejo del éxito que tuvo la instrucción presentada y modifica la instrucción existente de acuerdo.
10. Durante un bloque de instrucción se dieron varios exámenes de ejecución limitado sobre el tema de "Primeros Auxilios". A los estudiantes más demorados se les permitió avanzar con los más rápidos aún cuando los primeros no habían dominando todos los aspectos de la habilidad que se estaba poniendo a prueba.
SITUACIONES DEL EXAMEN
1. Durante el adiestramiento, el instructor proporcionó una crítica de la forma en que cada estudiante se desempeñó.
2. El nombre técnico de un interruptor o de una palanca fue enseñado al estudiante en el momento en que éste se disponía a usarlo y no como parte de la nomenclatura de un bloque de instrucción.
3. Se presentó una conferencia de dos horas de duración sobre el uso del Binocular; los estudiantes anotaron por escrito los procedimientos.
4. Durante el bloque de instrucción, al estudiante se le dieron varias pruebas para que pudiera demostrar su habilidad.
5. Luego de que varios grupos habían tomado la misma instrucción sobre los procedimientos a seguirse en el reglaje del manejo de las computadoras, el instructor observó que la mayoría de los estudiantes experimentaban dificultad en determinar la "verdadera deflexión". El instructor consideró que la clase era buena y que los estudiantes eran más bien un poco lentos; por lo tanto, no hizo ninguna modificación a la clase.
FUENTE:
Manual de Educación, "Instituto Educativo Caracas".
Autor:
Edgar AlexanderTovar Canelo
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