UNA MIRADA DESDE EL CONTEXTO CUBANO A LA COMPETENCIA SOCIAL DE LOS EDUCADORES
RESUMEN:
En el artículo se presentan antecedentes del concepto competencia social, el objetivo del mismo se centra en proponer los elementos esenciales que tipifican la competencia social de los educadores en el contexto cubano, para que puedan desempeñarse como los educadores que exige y necesita hoy, la sociedad cubana.
ABSTRACT:
In the article different antecedents about the concept of competence from the analysis of great cuban professionals are presented, the objective of this is to propose the essential elements that tipify the social cuban and professional content for their performance as professors, that is an exigency and a need of our cuban society.
INTRODUCCIÓN
El desarrollo social demanda que el proceso educativo encuentre los métodos pedagógicos, que permitan formar individuos que puedan establecer una relación eficiente con el medio natural, la vida social y el desarrollo científico y tecnológico actual.
El profesor universitario cubano es el eslabón principal en la formación integral de las nuevas generaciones y para que cumpla con su encargo social ha de ser eficiente en su labor, lo que demanda preparación sobre bases científicas.
Le corresponde a los educadores la formación y superación de profesionales competentes, capaces de integrar saberes psico-pedagógicos, sociológicos y científicos, entre otros, que permitan formar educadores de acuerdo con las demandas y exigencias actuales de la sociedad; que puedan participar activamente en la vida social del país, demostrando una sólida preparación científica, política y cultural, que asuman posiciones patrióticas, ideológicas, profesionales y éticas, acordes con los principios y valores revolucionarios que rigen nuestra sociedad, capaces de conducir un proceso pedagógico comprometido con su tiempo y sus ideas, formadores de sentido y concepción filosófica adecuadas.
En la formación y desarrollo permanente del profesional de educación es necesario desarrollar la competencia social, para que puedan desempeñarse como los educadores que exige y necesita hoy, la sociedad cubana.
Este artículo, sin pretender agotar el tema, tiene como objetivo proponer los elementos esenciales que tipifican la competencia social de los educadores en el contexto cubano.
DESARROLLO
El concepto de competencia es hoy muy ambiguo, no obstante a pesar de discrepancias y puntos de vistas reduccionistas -de los cuales los autores de este artículo discrepan-, su uso se ha instalado en el discurso pedagógico contemporáneo.
Es necesario entender que dicho concepto como polisémico y confuso lleva a rastrear las distintas fuentes que contribuyen a esta pluralidad de sentidos desde distintos abordajes como el histórico, etimológico y semántico, permitiendo indagar en los distintos contextos de producción y circulación del término raíces para una construcción significativa y particular del mismo.
Un primer acercamiento desde los verbos competer y competir permite notar su etiología; ambos provienen de un mismo verbo latino: competere, que significa "ir una cosa al encuentro de otra, encontrarse, coincidir".
A partir del siglo XV competer adquiere el significado de "pertenecer a", "incumbir", que da lugar al sustantivo competencia y al adjetivo competente, que indica aquello "apto o adecuado". También es usado a partir del mismo siglo como "pugnar con", "rivalizar con", "contender", lo cual da origen a los sustantivos competición, competencia, competidor, competitividad y al adjetivo competitivo.
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