Educación y uso de las tics

La educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores. (Real Academia de la Lengua Española, 2012)

Según el concepto de la Real Academia de la Lengua Española la educación se resume en un proceso que logra que los individuos interactúen entre ellos y al mismo tiempo que lo hacen sean capaces de aprender nuevas temáticas llamadas "conocimiento" que pueden abarcar distintos aspectos yendo desde lo técnico hasta lo social, ambiental y personal.

Es decir que la educación al ser definida como un proceso quiere decir que cumple con ciertos pasos específicos y organizados, los cuales tienen un propósito el cual es Educar.

La educación como tal también afecta a las generaciones postreras esto quiere decir que las generaciones que vienen van a tomar la educación como un legado dejado por la actual generación es decir de la educación actual depende el futuro de las generaciones.

Para otros autores la educación se define como "el influjo previsor, directriz y formativo de los hombres maduros sobre el desarrollo de la juventud, con miras a hacerla participar de los bienes que sirven de fundamento a la sociedad" (Wilmann, 1980)

Considerándola como la motivación que tiene un individuo para formarse y receptar nuevos conocimientos, ya sea de un tutor (docente) o propios como estudiante (autodidacta); los cuales le servirán como idea fundamental para sus actuaciones futuras y en muchas de las circunstancias lograrán hacer la diferencia de otros individuos en el entorno.

Otra definición clara de lo que es educación es la siguiente: "La educación es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la existencia de otra realidad, y más plena, a la que está llamado, de la que procede y hacia la que dirige. Por tanto "La educación es la desalineación, la ciencia es liberación y la filosofía es alumbramiento". (Platon & Pérez, 2011)

A través de la consciencia se puede lograr que el individuo cambie su visión de la realidad que percibe, explorando nuevas cosas, tomando conocimiento de ellas y haciéndolas parte del diario vivir.

De lo anteriormente mencionado, se pueden tener conceptos claros de lo que es educación, pero también es importante tocar su historia, inicios y la forma en que se planteó e implementó en la sociedad actual.

La educación en las culturas primitivas existió en forma de "enculturación" es decir, la transmisión de la cultura de una generación a otra, más que un proceso de educación como el que conocemos hoy. Para estas culturas primitivas, el entorno concreto conformaba la totalidad de su mundo, por lo que el proceso de "enculturación era transmitido con muy poca variación de una generación a otra permitiendo que lo que se enseñaba y aprendía fuese muy estático. (Organización Educación, 2015)

En sus principios la educación hacía que los niños tengan la cultura necesaria para sobresalir como miembros prominentes de una tribu logrando mantener esto hasta la edad adulta, en esta época se considera que todos los niños aprenden imitando lo que hacen los adultos por lo que eran necesarios rituales de iniciación que marcaban el paso de esta edad hacia la pubertad evaluando conocimientos relacionados con mitos y creencias del clan, cabe resaltar que en esta época todo era impartido de manera verbal.

Como se mencionaba en la introducción de la investigación la educación solía ser el traspaso de conocimientos entre generaciones debido a que es una herencia y en base a lo que la posterior generación dejó sobre esa educación será fundamentada la siguiente generación.

La educación nace con las pequeñas tribus en donde era requisito indispensable seguir algunos pasos para convertirse en miembro de la tribu y he ahí el comienzo de la educación debido a que por generaciones todos tenían que seguir un proceso para ser un buen integrante de la tribu. Los padres eran los encargados de esa enseñanza a sus hijos y por ende ellos tenían que aprender para no decepcionar a su familia y es así como la educación empezó a formar parte de la humanidad desde sus comienza hasta el día de hoy que la educación es una parte vital en el desarrollo de las masa y de la humanidad en sí.

Posteriormente la educación se basa en sistemas con mejorías y la expresión oral, verbal y escrita a cargo de mentores o profesores debidamente preparados y es cuando nacen conocidos filósofos como Sócrates, Platón y Aristóteles, quienes enseñaban a sus discípulos y pasaban de ser simples maestros a ser formadores de vida de los mismos.

El asumir ciertas posiciones de poder y liderazgo dentro de la sociedad acompañaba a esta época, por lo que los mejor educados pasaban a ser parte de este grupo élite y conseguían el respeto de la colectividad.

La educación romana transmitió al mundo occidental el estudio de la lengua latina, la literatura clásica, la ingeniería, el derecho, la administración y la organización del gobierno. Muchas escuelas monásticas así como municipales y catedráticas se fundaron durante los primeros siglos de la influencia cristiana. (Santamaría, 2012).

Tornándose muy parecida a la forma en la que la educación es realizada en la época actual, pero contrastada con la influencia de las grandes monarquías de la época y el acceso a la educación solo de pocos que eran considerados como grandes poseedores de riquezas; mientras que los pobres aprendían solo de lo enseñado por estos y no tenían acceso a una educación normal, sino más bien centraban su conocimiento en la imitación.

De la edad media hasta la actualidad, se conoce la formación de colegios, escuelas y universidades capaces de formar alumnos y profesionales para sus vidas laborales.

Importancia de la educación

Vivimos en un mundo en el cual debemos esforzarnos cada día por lograr una sociedad mejor, la misma que se vea expresada en una convivencia sana, un respeto mutuo y en la cual la práctica de los valores no sea una casualidad.

Para este objetivo coincido con todos aquellos que consideran indispensable una formación de la persona basada en su desarrollo humano, fundamentado en el principio de que el hombre es un ser capaz de ser mejor, para bienestar suyo y el de los demás. (Delors, 1996)

Una persona que haya recibido instrucciones a lo largo de su vida tiene valores y es una persona útil para la sociedad y de esa manera la educación contribuye en la sociedad esa es una de los principales objetivos y por este motivo en especial es importante para un grupo organizado de personas la Educación ya que sin ella no habría organización de ningún tipo.

En tal sentido nos menciona Fernando Savater que nacemos humanos aunque en realidad no lo somos sino hasta después, esto debido a que no basta con nacer humanos sino que fundamentalmente tenemos que llegar a serlo, finalidad para la cual el aprendizaje se nos presenta como el medio por el cual los hombres podemos llegar a mejorarnos los unos a los otros, toda vez que existen cosas que podemos aprender y que merecen serlo a través de la educación, radicando justamente en este aspecto su vital importancia. (Voces de la Juventud UNESCO, 2012)

De esta forma la necesidad de ver la educación como una motivación es un factor importante en el hecho de hacer que el estudiante tenga la concepción de "ser más" y de ayudar también a los otros a tener el mismo concepto de lo que yace la importancia también de a través de la educación tener una vocación en la que la persona pueda desarrollar su conocimiento y se un ente válido para la sociedad en relación a nuestros semejantes

La educación dentro de un ámbito social no es por necesidad profesional, al contrario es por superación humana para ser más útiles a nuestro entorno y a los que los rodean ese es el principal objetivo de la educación hoy por hoy.

En realidad los objetivos de la educación pueden llegar a ser muy diversos dependiendo del enfoque que se les otorgue; sin embargo podemos coincidir en la idea fundamental de formar a los hombres para la vida en sociedad y dentro de ese concepto también están autores como, además de los anteriormente citados, Lorenzo Luzuriaga y John Dewey quienes proponen ideas en este sentido. (Voces de la Juventud UNESCO, 2012)

Queda claro que al momento de hablar de educación no se trata simplemente a la obtención de un título más bien se trata de la obtención de conocimientos que de una u otra manera aporten a la sociedad y nos hagan mejor seres humanos no simplemente más eruditos en un determinado campo científico.

Los maestros son parte clave o elementos indispensables al momento de educar ya que es muy cierto que en un aula de clase el maestro es prácticamente el modelo a seguir de sus estudiantes en cuanto a calidad humana y a conocimientos es decir son los responsables de la próxima generación de gente educada en dicho país.

Situación actual

La situación actual de la educación alrededor del mundo no es tan buena como se la pinta, debido a que por ejemplo existen muchos países en los que existan muchas personas analfabetas de acuerdo con la (UNESCO, 2010) existen actualmente 774 millones de analfabetos en el mundo entero a pesar que según autoridades se invierte en educación pero como se mencionaba anteriormente la educación no es simplemente una buena universidad ni colegio la educación en cierto punto es la calidad humana y el aporte útil que las personas llegan a ser en la sociedad caso contrario esas personas solo tienen conocimiento mas no una educación.

En el continente asiático la educación se ha expandido y globalizado de tal forma que los cambios han sido demasiado notables; hoy, los elementos de la globalización son muy visibles en todos los campus universitarios chinos de importancia: estudiantes extranjeros, profesores que hicieron el postgrado en el extranjero, clases magistrales impartidas por profesores e investigadores extranjeros de renombre, profesores chinos que han estudiado en el extranjero y programas de intercambio para estudiantes entre China y el extranjero. Un número reducido de universidades de elite también ha empezado a contratar a profesores no chinos a largo plazo. Es de todo conocido que China es la mayor fuente de estudiantes extranjeros para Estados Unidos y otros países, pero China se está convirtiendo también en el destino de elección preferido de los estudiantes extranjeros. (Fundación Bankinter, 2011)

Considerándose así que la globalización en cuanto a la educación ha tenido niveles altos en el entorno mundial, la suma de varios conocimientos y combinación de las culturas de los distintos países ha permitido que todo lo mencionado se pueda compartir entre todos los lugares del mundo.

Para contrastar lo anteriormente mencionado, también existen países, entre ellos los que se encuentran en miras de desarrollo, no tienen las mismas miras de educación que los grandes países por lo que su situación de educación no es la óptima.

La mayoría de los pueblos descolonizados se han visto enfrentados a graves problemas de hambre, analfabetismo, carencia de industria…pero estos problemas agobian también a naciones cuya independencia política no es reciente.

Para el conjunto de países que no han realizado la Revolución Industrial se han buscado diversas denominaciones; primero se habló de pueblos subalimentados.

Más tarde de naciones subdesarrolladas y en vías de desarrollo. Y por último, el demógrafo Sauvy acuñó la denominación Tercer Mundo porque veía en estos pueblos la prolongación del Tercer Estado de la Revolución Francesa. Esta se trata de una similitud bastante forzada puesto que en el Tercer Estado se integraban también burgueses adinerados, pero finalmente esta expresión terminó por aceptarse. (Hobss, 2011).

Por lo que se puede decir que los países del tercer mundo no tienen el mismo acceso a la educación que los países que son económicamente estables, ya que los gobiernos no han creado las mismas oportunidades, existiendo una desigualdad marcada ya que solo acceden a una buena educación las personas que tienen altos recursos económicos.

Entre los problemas que más suenan en los países en vías de desarrollo se tienen: el elevado índice de desempleo lo que hace que los padres de familia no puedan dar una buena educación a sus hijos, las desigualdades económicas abismales entre los habitantes haciendo que solo tengan acceso a una buena educación las personas que son fuertes económicamente hablando, el poco o nulo aporte del gobierno a los avances de ciencia y tecnología que no permite que se pueda seguir educando a las nuevas generaciones según los adelantos tecnológicos es decir, que se mantenga la forma de educación normal por generaciones.

De este tipo de pobreza se deriva también la falta de educación, partiendo desde la falta de alimento para los niños lo que no permite su aprovechamiento y rendimiento académico, en países de África se considera que muy pocas personas tienen acceso a comida.

En el ámbito Latinoamericano según Ospina (1954) "Una cosa es la educación y otra es el sistema escolar. Por momentos coinciden, pero la educación comienza mucho antes de la llegada de los niños a las aulas"

Como hemos comentado anteriormente la educación se mide en la utilidad o en los aportes que estas personas son para la sociedad, para la patria que ellas representan. Si bien es cierto, la escuela en la que se encuentran es un factor muy necesario al momento de evaluar la educación; pero si en ese colegio o escuela no se aprendió valores de nada le servirán los conocimientos adquiridos en esa institución.

Para la (UNESCO , 2014) La noción de derecho a la educación ha estado estrechamente ligada a la idea de garantizar el acceso universal a la escuela a través de las leyes de escolaridad obligatoria. Esta visión básica del derecho a la educación como derecho a la escolarización y a la obtención del certificado escolar se ha mostrado insuficiente. Las políticas educativas y la comunidad internacional han evolucionado hacia una redefinición del derecho a la educación como derecho a aprender. Esto implica, entre otras cosas, que recibir una educación de calidad debe ser visto como parte del derecho a la educación.

Lo que establece que en Latinoamérica en la actualidad se tiene en claro el derecho a la educación y a conocer nuevas culturas, por lo que en los últimos años se ha luchado por brindar educación a la mayor cantidad de personas dentro del continente, pero lastimosamente los altos índices de analfabetismo siguen creciendo a pesar del apoyo de países con tecnología y recursos económicos.

A pesar de esto se tiene según la (UNESCO , 2014) Los países de la región ya en 2000 presentaban un alto nivel de acceso a la educación primaria (tasa neta de matrícula de 94% promedio); además, durante la década pasada tanto la repitencia como la deserción mostraron tendencias favorables, todo lo cual hizo que las tasas de retención hacia finales del ciclo, así como de conclusión, mejoraran de manera muy significativa en la mayoría de los países, especialmente los que comenzaron en una situación más retrasada.

Demostrando cambios favorables ante la oportunidad de que próximas generaciones tengan un gran acceso a la educación, y puedan tener acceso favorable y gratuito a la misma, dando una diferencia significativa en el adelanto de las naciones que por años llevaron retraso.

La visión multidimensional del derecho a la educación, que incluye el derecho a aprender y a recibir un buen trato en el sistema escolar, sitúa la calidad de la educación en el centro de las preocupaciones. Más aún, dado los importantes avances en cobertura, la agenda de educación para todos en la región estará cada vez más marcada por los desafíos de la calidad, siendo uno de ellos asumir una definición amplia y no reduccionista del concepto de "calidad educativa" (UNESCO , 2014).

La actual visión multidimensional que se ha dado a la educación concibe como su principal enfoque el derecho de aprendizaje que tienen las personas desde sus más tempranas edades de vida, dentro de la agenda de educación se resalta la calidad que debe tener la misma, ya sea pública o privada dándoles una mejor calidad de educación a los niños más pobres.

Las políticas educacionales debieran enfocarse en asegurar en cada escuela los insumos, las condiciones organizacionales y las capacidades profesionales para generar mejores oportunidades de aprendizaje para todos los alumnos, especialmente los que enfrentan mayores dificultades. Los sistemas externos de evaluación estandarizada y "rendición de cuentas" que se han comenzado a difundir debieran ser concebidos y validados en función de su contribución a mejorar dichas oportunidades de aprendizaje. (UNESCO , 2014)

Se considera que dentro del territorio Latinoamericano faltan políticas que aseguren en primer lugar la infraestructura necesaria para que los habitantes reciban educación, así como sistemas que comprometan a los docentes a brindar una educación de calidad en cualquier sector, ya sea esta pública o privada; en muchos de los casos los gobiernos han tenido que utilizar sus presupuestos de estado en otros menesteres dejando a la educación de lado y haciendo que esto comprometa un atraso para su país.

La situación de América Latina en cuanto a educación no ha sido la mejor durante los últimos 50 años, los constantes problemas civiles que se han tenido dentro de cada país no han permitido que la educación sea una preferencia, o que a su vez, los ofrecimientos de cada presidente se puede cumplir, ya que se reconoce que la historia ha marcado constantes caídas gubernamentales antes de la culminación de sus períodos de gobierno, contrastado con guerras entre países.

En el Ecuador la educación ha avanzado conforme a las reformas que se han ido dando en la constitución de la república. La educación en el Ecuador y en toda América Latina experimentó una expansión notable a partir de 1950-1960 según él (Ministerio de Educación y Cultura Ecuador, 1987), con logros importantes como son la reducción del analfabetismo adulto; la incorporación creciente de niños y jóvenes al sistema escolar, particularmente de los sectores pobres de la sociedad; la expansión de la matrícula de educación inicial y superior; una mayor equidad en el acceso y retención por parte de grupos tradicionalmente marginados de la educación tales como las mujeres, los grupos indígenas y la población con necesidades especiales; el creciente reconocimiento de la diversidad étnica, cultural y lingüística y su correspondiente expresión en términos educativos.

Lastimosamente en el tiempo que ha pasado también se han tenido muchos problemas en cuanto a la equidad, pertinencia y calidad de la oferta educativa, en especial la pública, se considera que los contenidos, procesos y resultados del proceso enseñanza- aprendizaje no han sido los adecuados debido a la falta de recursos, presupuesto e infraestructura haciendo que el docente no pueda impartir la clase de una forma correcta y adecuada.

La difícil situación económica, social y política que ha atravesado el país en los últimos años, marcada entre otros por una agudización de la pobreza y un fenómeno masivo de migración, ha contribuido a deprimir aún más el cuadro educativo, provocando incluso la reversión de algunos logros históricos. Esto es particularmente grave en un momento en que la información y el conocimiento pasan a ser reconocidos como los puntales de la nueva "sociedad del aprendizaje", y el aprendizaje a lo largo de toda la vida se instala como un paradigma y un principio orientador para replantear los sistemas de educación y aprendizaje en todo el mundo.

En la actualidad la educación del Ecuador vive un cambio notorio, debido a que el gobierno en los últimos años le ha dado un mayor presupuesto, ha apostado por la mejor preparación del docente y se sigue luchando por la equidad e igualdad de conocimientos con respecto a la educación privada; a pesar de estos esfuerzos realizados aún no se considera como una educación completa e integral, aun sabiendo que los indicadores tanto de gestión de la educación como de aprendizaje del alumno han aumentado aún existen muchas cosas por hacer.

Problemas de la Educación Actual

No es nuevo que para muchas personas la educación actual no tiene la misma calidad que la educación antigua, se considera que en tiempos anteriores el nivel era mucho más alto, las personas podían tener una mejor ortografía, caligrafía, eran capaces de realizar operaciones matemáticas sin necesidad de la tecnología e inclusive se dice tenían una mejor educación en valores marcando la integralidad de la educación recibida.

Pero en que se enmarca el gran cambio que ha tenido la educación en la actualidad?, se considera que los cambios tecnológicos y de valores que se han dado en los últimos años han marcado esta carencia en la educación mundial y el Ecuador no podía ser diferencia de ello.

Uno de los problemas más críticos es el del acoso escolar, al que muchos identifican como Bull ying. Dice que en realidad el acoso ha existido siempre, pero que ahora toma más notoriedad. Menciona que hay cifras que señalan que el 81 por ciento de los alumnos que cometen acosos están conscientes que esa acción le causa daño a su compañero. Es Bull ying cuando un alumno o grupo de alumnos más fuerte golpea, maltrata o le quita la comida a un compañero más pequeño o débil. (Diario El Universo, 2013)

De lo anteriormente mencionado se puede decir que se destaca como el problema más sobresaliente, en el aspecto de educación, al Bull ying, que se considera como el maltrato e irrespeto entre alumnos o incluso de docentes a alumnos, si bien es cierto que este problema ha aquejado a la educación desde hace muchos años, en la actualidad el porcentaje de incidencia del mismo ha sido muy alto por lo que se considera una preocupación para las autoridades educativas, ya que sus consecuencias han sido fatales llegando a causar incluso suicidios en los estudiantes.

Siguiendo con el problema en cuestión, se puede evidenciar la falta de capacitación de los docentes los que no saben de qué forma intervenir ante este problema debido a que no han tenido la oportunidad en primer lugar de aprender a cerca del tema y en segundo lugar a poder realizar una intervención exitosa en defensa del estudiante agredido y sin juzgar al estudiante identificado como el agresor.

El segundo gran mal que aqueja a la educación actual es la droga y se dice que: el caso es tan grave que ahora deben realizar operativos con canes antinarcóticos en los planteles educativos en las que permitieron hallar marihuana en dos colegios, además de balas, pasamontañas, folletos que inducen a protestas y hasta licencias de conducir ajenas. (Diario El Universo, 2013)

Lo que enmarca no solo una situación de un problema de educación, sino hace que esto se esté convirtiendo un problema social con pocas alternativas de solución visibles y dentro de las cuales el docente no puede inmiscuirse por completo y debe dejar este tipo de casos a instituciones como la Policía, la Fiscalía y el Ministerio del Interior, los que en muchas veces terminan sancionando a los menores.

En cuanto al uso de drogas la capacitación a los docentes se ha intentado realizar de la mejor forma, pero lastimosamente el escaso tiempo no ha permitido que se puedan realizar a cabalidad y como deberían ser para intervenir en estos casos conjuntamente y en colaboración con entidades anteriormente mencionadas.

El tercer problema en el que se enmarca la situación actual de la educación y que resta muchos alumnos a los planteles educativos es el sexo a temprana edad por lo que el índice de embarazos ha sido altísimo en los últimos años llegándose a tener al menos el 18% de estudiantes embarazadas en los establecimientos de educación pública del país. (Diario El Universo, 2013)

Este como los anteriores problemas mencionados tienen una connotación tanto social como educativa que no solamente inmiscuye al docentes sino también al sistema educativo en sí y al hogar del estudiante, proponiendo cambios que vayan de raíz y que no siempre son fáciles de conseguir en períodos cortos de tiempo pero son vitales de realizar.

En cuanto al embarazo en menores de edad la tarea debe ser de prevención y de acción; en la que deben interactuar los entes educativos, el Ministerio de Salud Pública garantizando el bienestar de la joven y de la nueva vida y la familia de la menor.

Terminando el preámbulo anteriormente realizado al tocar los problemas socio educativo dentro del país, es momento de enmarcarse directamente a las falencias dentro de la educación en sí entre las que se mencionan:

• 1. Falta de infraestructura física y tecnológica: Esta carencia hace que la educación en primer lugar no pueda ser de calidad y en segundo lugar no se la pueda dar según el avance de la tecnología actual; aún se evidencian instituciones que no solamente no poseen computadores, impresoras y otros accesorios tecnológicos, sino que también no poseen ni siquiera sillas para que el estudiante reciba cómodo su clase; por lo cual se le da a esto una razón para que la educación en los últimos años no haya podido avanzar.

• 2. Falta de capacitación por parte de docentes: La globalización en la actualidad provoca que sea necesario por parte del docente, en primer lugar el conocimiento del idioma inglés ya que mediante este los alumnos tienen miras a tener propuestas laborales en otros países y el manejo de la tecnología supone lo mismo.

Factores que Influyen en el Rendimiento Estudiantil

Ausubel manifiesta que: "La estructura cognitiva del estudiante es el factor que decide acerca de la significación del material nuevo y de su adquisición y retención".

La potenciación de la estructura cognitiva del alumno facilita la adquisición y retención de los conocimientos nuevos.

En el aprendizaje significativo se trata de establecer relaciones entre los nuevos conceptos y los conocimientos ya existentes en el alumno. Hay aprendizaje significativo cuando la nueva información se incorpora deforma sustantiva, comprensiva, y no arbitraria a la estructura cognitiva del estudiante al ser aprendizajes cognitivos estos se tornan duraderos.

El aprendizaje memorístico, sin comprensión, sin significado lógico, sin relación sustancial con los conceptos existentes en la estructura cognitiva, es factor de bajo Rendimiento Escolar, de niveles bajos de aprendizaje. Las condiciones externas referidas al contexto socio económico y cultural de la acción educativa falta de materiales didácticos actualizados, maestros carentes de innovadores y el conjunto de elementos conformantes de la situación de aprendizaje, también son condiciones o variables que sirven para estimular las experiencias de aprendizaje de los alumnos y, por tanto, condicionan sus niveles de Rendimiento Académico.

Las condiciones externas pueden ser creadas por el docente, mediante las elección y estructuración de los elementos más adecuados para lograrlos distintos resultados de aprendizaje o Rendimiento Académico. Esta función del docente que corresponde a la enseñanza o en términos modernos al ejercicio de la mediación afectivo – cognitivo. "Consiste en crear un clima de confianza, sumamente motivador y proveer los medios necesarios para que los alumnos desplieguen sus potencialidades. Se concreta en el conjunto de ayudas que el profesor ofrece a los estudiantes en el proceso personal de construcción de sus conocimientos".

En suma, las variables que influyen en el Rendimiento Académico son sumamente variadas, desde las motivaciones, intereses, necesidades y capacidades del alumno para estudiar y a aprender, hasta aquellos factores provenientes del medio familiar, social, Escolar o pedagógico, que condiciona el proceso enseñanza – aprendizaje, determinando los niveles de Rendimiento especialmente alto o especialmente bajo.

Las TIC

Definición de la educación, de acuerdo con las ideologías modernas todos los pedagogos admiten, por lo menos implícitamente, que la educación es una actividad directriz es el camino a seguir del educando para la vida de adulto, de acuerdo con sus necesidades, valores e ideales que tiene en cada sociedad. Su preparación para la vida de adulto supone una dirección del desarrollo y de la adaptación al medio, pues de otro modo las actividades del adulto podrían ponerse en desacuerdo con los valores y necesidades colectivas, así pues se puede definir la educación diciendo que es el encauce, la guía o dirección del desarrollo y de la adaptación al medio, de acuerdo con ciertos valores e ideales en términos más sencillos, educar quiere decir dirigir racionalmente la vida.

La Didáctica es una disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las directrices de las teorías pedagógicas.

"El término Didáctica proviene del verbo griego didaskein, que significa entre otras opciones: enseñar, instruir, explicar, hacer saber, demostrar". (Escribano, 1999)

La didáctica general es aplicable a cualquier individuo y ciencia. La didáctica diferencial tiene en cuenta la evolución y características del individuo. La didáctica, estudia los métodos específicos de cada materia.

Los componentes que actúan en el acto didáctico son:

• El docente o profesor (mediador pedagógico)

• El discente o alumno (estudiante)

• El contexto del aprendizaje

• El currículum

El currículum es un sistema de vertebración de los procesos de enseñanza y aprendizaje y tiene fundamentalmente cuatro elementos constitutivos: objetivos, contenidos, metodología y evaluación

"La didáctica es el estudio del conjunto de recursos técnicos que tienen por finalidad dirigir el aprendizaje del alumno, con el objeto de llevarlo a alcanzar un estado de madurez que le permita encarar la realidad, de manera consciente, eficiente y responsable, para actuar en ella como ciudadano participante y responsable" (Nérici, 2010)

Es la acción educativa con la cual se pone en práctica, el cómo hacerlo es decir es el arte de enseñar y como arte depende mucho de la habilidad del que enseña, de la intuición del maestro o maestra, la didáctica está constituida por una serie de procesos y recursos por los que el estudiante llega al conocimiento siendo está clasificada en general y especifica

Métodos y técnicas de enseñanza

Tanto los métodos como las técnicas son fundamentales en la enseñanza y deben estar, lo más próximo que sea posible, a la manera de aprender de los alumnos, métodos y técnicas deben propiciar la actividad de los educandos, la enseñanza de cada materia requiere, de técnicas específicas. Pero todas deben ser orientadas en el sentido de llevar al educando a participar en los trabajos de la clase oír, escribir y discernir, el profesor debe logar que el educando viva lo que está siendo objeto de enseñanza

De acuerdo con Cast, (citado en MARTÍN, E. 2011) a referencia de las estrategias psicopedagógicas señala que¨…se trata de pensar en las necesidades de todo el alumnado que en este momento, participa en entornos normales y en aquel alumnado que podría ser que participará, en un futuro…¨ (p.21.)."

Los fundamentos psicológicos y psicopedagógicos revelan que la integración de la persona con necesidades educativas bien guiadas por el docente, favorecerán en su proceso de socialización y les permite la adquisición de conductas espontáneas y activas que estimulan su auto-imagen positiva y la organización de la personalidad proporcionando mejores condiciones y logros de adaptación.

Los fundamentos psicopedagógicos de la integración escolar para estudiantes con necesidades educativas se enfocan llevar a cumplir la normativa en forma dinámica y participativa, con su proceso de formación personal, a aceptar las limitaciones y revalorizar las posibilidades que existan a través de mejorar las estrategias de enseñanza del docente.

El logro de una estrategia para la integración supone una tarea de sensibilización, información, capacitación, toma de conciencia y participación de todos los niveles que integran el proceso es decir los docentes que laboran en las Instituciones de Educación .

La ausencia de estrategias psicopedagógicas afectará de manera inevitable al proceso de aprendizaje de los estudiantes, no permitiendo mejorar sus actividades procedimentales, como es debido. Por ello resulta fundamental analizar las actividades educativas para conocer cómo se relacionan con las estrategias psicopedagógicas en el mejoramiento del desempeño del docente.

La capacitación de docentes debe repercutir directamente en la calidad educativa de los niños, garantizando procesos de enseñanza-aprendizaje dentro del aula, así también dar respuesta a las necesidades de los estudiantes.

El mejorar las estrategias psicopedagógicas del docente tiene un valor incalculable, debido a que el educador debe considerar que el proceso de enseñanza-aprendizaje es interactivo, inclusivo, flexible y participativo.

Según Méndez (2002) desde la perspectiva del constructivismo social, el aprendizaje es fundamentalmente un asunto personal. Existe el individuo con su cerebro cuasi-omnipotente, generando hipótesis, usando procesos inductivos y deductivos para entender el mundo y poniendo estas hipótesis a prueba con su experiencia personal. El motor de esta actividad es el conflicto cognitivo. Una misteriosa fuerza, llamada "deseo de saber", nos irrita y nos empuja a encontrar explicaciones al mundo que nos rodea

Chris G. (2006) "Para complementar este asunto tomado como personal se necesitan docentes preparados y debidamente capacitados y mucho más si se trata de niños ; con esta referencia se debe precisar que el proceso de aprendizaje de las personas no es diferente sino más bien particular tomando en cuenta que no es más lento sino se lo debe armar y estructurar de manera distinta a una persona con capacidades normales; otro tipo de experimentación , de relación con la realidad, integra distintos contenidos, si bien puede llegar a dar los mismos frutos que con un alumno normal obliga a tener más minuciosidad en el trabajo como docentes aplicando las correctas estrategias psicopedagógicas."

El trabajo metodológico constituye el corazón de todo centro docente, porque de su efectividad y eficacia depende la formación de los egresados, se emplea como vía para perfeccionar el trabajo pedagógico, tanto organizativas como de planificación y control del proceso, en estas ocasiones sistemáticas, están los métodos, procedimientos, técnicas con la utilización de recursos propios de medio.

Las estrategias y técnicas deben considerarse como un proceso creativo, que conlleven a ser pensantes, críticos, reflexivos e investigadores, tomando en cuenta las necesidades sociales.

La enseñanza basada en el método de solución de problemas o enseñanza problemática.

En el proceso pedagógico de los métodos de la enseñanza, que permite el desarrollo de la creatividad, educan la independencia, estimula la enseñanza, forman competencias básicas para el trabajo, con pensamiento dialéctico, crítico, activa la participación mediante habilidades y hábitos profesionales para organizar, procesar la investigación científica-técnico. El hombre empieza a pensar solo cuando surge la necesidad de emprender algo.

La esencia de la enseñanza problémica radica en el enfrentamiento de los estudiantes a contraindicaciones que deben resolver, que se traducen en tres elementos integradores de su personalidad. Aprender a aprender, aprender hacer, y prepararse para la vida. Martha Martínez Llantana creó un sistema didáctico dirigido a activar las fuerzas intelectuales de los estudiantes, la significación, el pensamiento intuitivo, la motivación.

Los métodos problémicos.- Son los que precisan el método de proceder, las relaciones cognitivo afectivo, estimulan la actividad productiva, la reflexión, creación, independencia, búsqueda de nuevos conocimientos y valores. Se clasifican en: Métodos de Exposición Problemática, Conversación Heurística, Búsqueda Parcial e Investigativo.

• 1. Método de Exposición Problémica.- El profesor comunica el conocimiento partiendo de un problema, interactúa con el estudiante mediante diálogos y procedimientos necesarios, ya que todavía no han adquirido aún la habilidad para encontrar la solución por si solos, el docente comunica conocimientos, hace una descripción, explica y crea sistemáticamente situaciones problemitas.

• 2. Método de Conversación Heurística.- Es diálogo por medio de preguntas, para el razonamiento y esfuerzo mental, intercambian criterios, opera libremente con ideas, se orienta por sí mismo y socializa.

• 3. Método de Búsqueda Parcial.- Se parte del problema, se organiza la búsqueda de los elementos que faltan, mediante una guía, buscando soluciones al problema, se solicita sí ya han resuelto, que lo intenten de otra forma para incrementar la creatividad.

• 4. Método Investigativo.- Para aplicar este método, debe haberse entrenado con lo anterior, para continuar con las etapas de proceso de investigación como: elaboración y estudio de los hechos no claros, elaboración de la hipótesis, confección del plan de Investigación, ejecución del plan, elaboración de la hipótesis, comprobación de la solución hallada y conclusiones, se considera el trabajo más creativo y de independencia cognitiva.

• 5. Aprendizaje basado en proyecto.- Estrategias Didácticas, se dirige a la solución de un problema específico, a través de una experiencia real y adaptarse de manera más afectiva al campo laboral. Universidad Politécnica de Madrid. (2008).

Se dirige a la solución de un problema específico, a través de una experiencia real y adaptarse de manera más efectiva al campo laboral.

El aprendizaje basado en problemas es una técnica educativa que hace al estudiante como protagonista de su propio aprendizaje; consiste en tener un grupo de estudiantes los mismos que de forma autónoma sirviendo el profesor tan solo como una guía y destinados a resolver un problema logrando así el diagnóstico claro de las necesidades de aprendizaje propio para así construir sus propios conocimientos de la materia cooperando en el aprendizaje grupal unos con otros.

Este tipo de aprendizaje se sustenta de algunas corrientes teóricas referentes al aprendizaje siendo precedida por la teoría constructivista la que formula tres principios que se emplean en esta forma de aprendizaje también y son: 1. El entendimiento con respecto a una realidad desarrollada mediante su reconocimiento y aceptación para la posterior evaluación 2. El conocimiento surge a partir de la interacción con su medio ambiente 3. El conflicto cognitivo al enfrentar cada situación estimula en aprendizaje.

Se puede decir que el aprendizaje basado en problemas se aplica en ocho fases que se exponen a continuación:

• 1. Leer y analizar el problema.

• 2. Realizar una lluvia de ideas

• 3. Hacer una lista de aquello que se conoce

• 4. Hacer una lista de aquello que no se conoce

• 5. Hacer una lista con lo que necesita hacerse

• 6. Definir el problema

• 7. Obtener información

• 8. Presentar resultados

Vocación Docente

De acuerdo con: Booth y Ainscow (citado en MARTÍN, E. 2011) señala que "La noción de perspectiva es muy importante en la comprensión del mundo socialse refiere a este concepto como el constructo que nos ayuda a explicar un hecho, como por ejemplo, las dificultades que experimentan algunos estudiantes para aprender, resaltando del mismo que vemos (y, por lo tanto, también que dejamos de ver o considerar)…" (p.12.).

Tradicionalmente la vocación ha estado indisolublemente unida al maestro y el enseñar se ha considerado un arte. Estas dos ideas, que gozaron de unanimidad durante mucho tiempo y que permanecen todavía en la mente de muchas personas, han evolucionado obligatoriamente con los cambios sociales. En el estudio de la vocación docente versus profesión se entremezclan dialécticamente elementos que han influido y están influyendo en el quehacer profesional del profesorado: la tradición, las transformaciones sociales, los avances de la investigación y las necesidades del profesorado.