El tratamiento de la resolución de problemas matemáticos en los departamentos de ciencias

Enviado por Esther Brito Luna

Resúmen

Resumen

La preparación de los profesionales de la educación, constituye una de las exigencias actuales para elevar la calidad de los sistemas educativos. En la presente ponencia, se expone un sistema de talleres de preparación a los Jefes de Departamentos de Ciencias de los centros del Nivel Medio SUperior para el tratamiento de la resolución de problemas matemáticos en la dirección del trabajo metodológico. En el trabajo se emplearon métodos esenciales, tales como: el analítico-sintético, el histórico-lógico, el inductivo-deductivo, el enfoque de sistema, la observación, la entrevista, y métodos de la estadística descriptiva que permitieron la obtención del resultado.

Introducción

La preparación de los educadores es una preocupación en el mundo contemporáneo. De la forma en que se preparen los profesionales de la educación dependerá, en gran medida, el trinfo de un proyecto de vida humanista y solidario que contribuya a la preservaci{on del planeta Tierra.

Las exigencias actuales del desarrollo de la eduación y en particular de la calidad de su personal docente y directivos, obligan a perfeccionar los métodos y estilos de trabajo de las diferentes instancias educacionales, de manera que se logre elevar la eficiencia del proceso pedagógico.

Cuba, en particular, en medio de numerosas dificultades y contradicciones, que afectan a todas las esferas de la vida social, se empeña en un intenso proceso de cambio y búsqueda de soluciones a los problemas matemáticos, que plantean la necesidad de afianzamiento de las conquistas del socialismo y su perfeccionamiento, y necesita para eso, hoy más que nunca, de un sistema educativo, que esté acorde con las posibilidades y exigencias de nuestra sociedad y sus proyecciones.

Para dar respuesta a tales exigencias, a partir de 1990, se lograron nuevas formas organizativas en los colectivos docentes de los centros de Nivel Medio Superior, quienes, hasta esa fecha, se habían organizado en cátedras por asignaturas; estructura que agrupaba a docentes de una misma disciplina, lo que constituía una seria limitación, que debía ser transformada para potenciar la unidad de influencia en los alumnos, incluidas la integración interdisciplinaria y la integración transsdisciplinaria de los contenidos.

Los Jefes de Departamentos – en su totalidad, egresados en una asignatura- se enfrentan hoy, a una compleja tarea, la de dirigir un colectivo de docentes graduados en diferentes disciplinas, muchos los que no tienen el nivel de preparación requerido.

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Enviado por Esther Brito Luna