Introducción
Hoy en día el país atraviesa por una serie de cambios políticos, sociales, económicos, culturales, y educativos derivados de la globalización y del uso de las tecnologías de información, dichos cambios obligan tanto a docentes como a alumnos a evolucionar en la en lo relacionado al proceso de enseñanza-aprendizaje, a la par de algunos otros países que se encuentran en niveles superiores en todos los sentidos en comparación con nuestro país, por la anterior se podría decir que:
La educación en México se encuentra en un estado grave. El sistema está fallando a las niñas, niños y jóvenes del país al no garantizar su derecho a la educación gratuita, laica, obligatoria, universal y sobre todo: de calidad.
Es responsabilidad de cada uno de nosotros -alumnos, maestros, padres de familia, autoridades- que asumamos nuestra responsabilidad como actores de la comunidad educativa. Para ello, necesitamos conocer a fondo el estado de la educación en nuestro país.[1]
A través de la historia de la educación en México se ha apreciado que uno de los principales problemas de la convivencia social sana, se encuentra radicado en el escaso esfuerzo, poco compromiso y apatía que por parte de las instituciones e incluso de manera particular los docentes, padres de familia y los mismos estudiantes manifiestan frente a tal situación que se ha convertido en el problema social más grave de nuestro país; porque debemos tener en cuenta que como consecuencia de la ignorancia siempre habrá como resultado violencia; de la misma forma el compromiso que deben asumir nuestras autoridades educativas y del gremio político es proporcionar más recursos para mejorar el sistema educativo y lograr con esto que la población tenga mayor acceso a la educación; teniendo como premisa que en la realidad social actual, no toda la población tiene ese acceso a una educación, podremos inferir que ninguno de estos formadores de entes que integran nuestra sociedad ha adquirido un verdadero compromiso en generar un desarrollo integral de cada ser humano, sino que únicamente se han dedicado a la mera transmisión de conocimiento; y no así de inculcar los cuatro saberes fundamentales para la existencia social sana en comunidad, como lo son saber ser, saber conocer, saber hacer, saber convivir.
Es por ello que para lograr un cambio social verdadero, como docentes e integrantes de diversas instituciones, tenemos encomendada la tarea de erradicar los sistemas tradicionales de educación en donde el docente es quien posee el poder del conocimiento y transmite únicamente lo que cree necesario; sino que el compromiso real, es apoyar a que cada estudiante desarrolle por sí mismo habilidades y competencias, que al momento en que deba incorporarse al ámbito laboral le permitan tener un desempeño completo en las funciones que le sean encomendadas, de igual forma que le sirvan para su vida diaria por cuanto hace a su desarrollo en familia, economía, política, con el entorno en que vive y los demás entes que le rodean; siendo esto producto de un aprendizaje significativo a través de la aplicación de proyectos formativos.
Lo anterior, generaría como resultado una sociedad culta y educada, con habilidades únicas desarrolladas que permitirán, una competencia sana entre pares, con menores problemáticas de vida, social, política, ecológica, familiar y económica entre otras; es por ello que los proyectos formativos son un parte aguas fundamental en la reconstrucción de la educación en México.
El presente artículo, se refiere a lo que es la aplicación de los proyectos formativos en la educación, entendida de manera integral, partiendo de que la persona está constituida por un yo; que incluye aspectos psicológicos, intelectuales y sociales. Sin embargo, en la actualidad, no se puede hacer a un lado el impacto de la problemática social que afecta el sistema educativo, el poder adquisitivo que cubra las necesidades de las familias, empleadores y el entorno social, así como que las instituciones educativas realmente propicien la formación humanista.
La educación plenamente integral requiere condiciones sociales que permitan la satisfacción de las necesidades humanas. Si no existen estas condiciones, la educación no podrá romper con los paradigmas de la educación tradicionalista, e irremediablemente el mundo seguirá siendo violento y la sociedad no aprenderá a vivir en armonía a causa del detrimento de los valores.
ABSTRACT
This article refers to what the implementation of training projects in education, understood holistically, assuming that the person is constituted by a; including psychological, intellectual and social aspects. However, at present, can not put aside the impact of social issues affecting the education system, the purchasing power to meet the needs of families, employers and the social environment and educational institutions really foster humanistic education.
The fully integrated education requires social conditions for the satisfaction of human needs. If there are no such conditions, education can not break the paradigms of traditionalist education, and inevitably the world will remain violent and society will not learn to live in harmony because of the expense of values.
PALABRAS CLAVE
Docencia, Educación, Alumno, Competencias, Proyectos formativos.
La educación de hoy en día está centrada en el desarrollo de competencias para la vida, mismas que adquieren atraves del proceso enseñanza-aprendizaje que da en el aula. Para la adquisición de dichas competencias y el desarrollo de habilidades existen gran diversidad de teorías, enfoques y modelos pedagógicos, sin embargo el presente artículo se va a enfocar en el enfoque socioformativo y una herramienta básica en dicho enfoque que son los proyectos formativos, mismos que abordaremos a lo largo del trabajo.
Para comenzar se hablara de la socioformación comenzando por contextualizar un poco de ello y dar pauta a los demás puntos a tratar:
La socioformacion no es un modelo pedagógico sino un enfoque que surge a finales de los años noventa con el reto de avanzar hacia una perspectiva integradora y compleja de las competencias, teniendo como base el pensamiento complejo, los enfoques tradicionales: el funcionalista, el conductista, el cognitivo-conductual, etc.; con el propósito de lograr una formación humana integral y el desarrollo de competencias para hacer frente a los desafíos del contexto actual y futuro. (Tobon, 2013)
A partir de lo anterior se puede ver de manifiesto que el surgimiento de este enfoque desde un inicio tiene claro la formación integral del ser humano y es así como poco a poco va tomando rumbo claro, para cumplir su objetivo, estableciendo herramientas que le permitan conseguir su propósito, de entre las se destacan los proyectos formativos.
Para poder comprender el alcance educacional de un proyecto formativo, y la repercusión que tiene en el desarrollo del individuo, es importante establecer el origen de dicho termino.
"Los proyectos formativos constituyen una estratégica didáctica esencial que busca formar seres humanos emprendedores y competentes en la resolución de problemas del contexto, utilizando el trabajo colaborativo, la metacognición y la gestión del conocimiento entre otras." (Tobón., 2014)
Los proyectos formativos surgen desde el enfoque de la socioformación, en ese tenor se puede definir que la socioformacion dice que:
… un marco de reflexión-acción educativo que pretende generar las condiciones pedagógicas esenciales para facilitar la formación de personas integras, integrales y competentes para afrontar los retos-problemas del desarrollo personal, de la vida en sociedad, del equilibrio ecológico, de la creación cultura artística y de la actuación profesional empresarial, a partir de la articulación de la educación con los procesos sociales, comunitarios, económicos, políticos, religiosos, deportivos, ambientales y artísticos en los cuales viven las personas, implementando actividades formativas con sentido (Pérez, 2012)
Desde el concepto de socioformación que refiere el Dr. Tobón, podemos decir que es una necesidad educativa la aplicación de nuevos modelos, para adquirir conocimiento innovador que mejore la calidad en la educación; a fin de que los alumnos adquieran la capacidad de resolver problemas del contexto de manera colaborativa, mediante un pensamiento crítico desde la perspectiva del desarrollo humano integral, con un enfoque socioformativo.
A partir de esta perspectiva el alumno se enfocara en las competencias a partir de criterios y evidencias reales, motivándolo a un mejoramiento continuo orientado a contribuir en la construcción de un proyecto ético de vida y un futuro profesional integro con bases solidas desarrollando habilidades y expandiendo la capacidad para enfrentar nuevos retos que contribuyan a la efectiva solución de problemas de contexto, donde existe una necesidad y un reto.
Es importante destacar que el alumno del presente, debe saber convivir en sociedad, conocer las diferentes problemáticas que se suscitan en la misma, así como hacer algo al respecto para lograr un desarrollo social favorable en beneficio de los integrantes de la sociedad, esto fomentado a partir de la educación y apropiación de valores que sustenten su vida diaria como parte de la sociedad; dinámica mediante actitudes, para ser parte del cambio, ese que necesitamos en la actualidad.
Así también podemos referir que: "La sociedad necesita una educación integral, con condiciones sociales que permitan la satisfacción de las necesidades del hombre, como son: salud, comida, habitación y seguridad. Es por esto que adquiere renovada importancia que la educación que se imparta en el presente siglo sí contenga la parte humanista que puede contribuir a lograr en el estudiante su pleno desarrollo para que la sociedad reciba los ciudadanos que requiere para mejorar su calidad de vida y disminuir la pobreza, la enfermedad y las guerras. (Sierra André, 2004)
Por ello es de suma importancia que hagamos referencia algunas de las características que distinguen a la socioformación para poder contextualizar un poco. Antes es importante mencionar que la gestión de la socioformación en los siguientes postulados: "Desarrollar un sólido proyecto ético de vida, poseer las competencias para afrontar los retos del contexto, tener emprendimiento creativo y trabajar de manera colaborativa" (Tobon, 2013).
A continuación se describirán a algunas características de la socioformación a efecto de ilustrar algunos de los aspectos ya anteriormente mencionados.
Pensamiento complejo.- "El Pensamiento Complejo de Morin, se reconoce como un pensamiento que relaciona y complementa. Su objeto y sujeto de estudio es el todo, a través de sus efectos, defectos, dinamismo y estática, reconociendo la interrelación del todo con sus partes y viceversa, dentro de un entramado". ( Alfonso Torres Hernández, 2013, apuntes pedagógicos sobre el Pensamiento complejo y educación párrafo 3).
Este tipo de pensamiento busca analizar el todo, desde sus elementos más íntimos, lo cual conlleva a desmembrar en partes e identificar en su conceptualización cada una de las características que lo conforman, con la finalidad de obtener un orden superior, coherente, organizado y persistentemente exploratorio. Es decir que, para que el estudiante desarrolle esta habilidad de pensamiento, se deben generar las condiciones adecuadas y promover la reflexión y comprensión del conocimiento que construya individuos productivos con suficiente autoestima.
Proyecto ético de vida.- se refiere a las actividades coordinadas y relacionadas que están encaminadas a cumplir un mismo objetivo, es decir son aquellos planes que cada individuo realizará en el transcurso de su existencia, con el objetivo de cumplir sus deseos y metas.
Competencias.- es el fomento al desarrollo de capacidades y habilidades en los estudiantes con el objeto de que por ellos mismos desarrollen su razonamiento a partir de la realización de acciones que pongan en movimiento la creatividad y los motive a comprender y generar su propio conocimiento, a fin de que expandan sus oportunidades de desempeño social, académico, cultural y laboral entre otras.
Trabajo colaborativo.- es aquel que recrean un grupo de personas, que tienen por objeto cumplir con una meta en común, en donde todos participan de manera equitativa en el desarrollo de las actividades, tendiente a una interdependencia positiva entre los integrantes; obteniendo como resultado el conocimiento retroalimentado con las diversas experiencias y reflexiones, lo cual proyecta un producto mas completo.
Emprendimiento.- se refiere a la capacidad de iniciativa que una persona presenta para superar las dificultades de la vida frente a una necesidad, para alcanzar una meta u objetivo.
Ahora bien, habiendo comprendido ya las características de la socioformación, debemos contemplar también otros aspectos que son indispensables para el desarrollo de la educación de calidad en nuestra sociedad, como lo son los diferentes modelos de metodología que utiliza la socioformación y que de mencionan a continuación.
Modelo GesFOC
Cartografía conceptual
Metacognición
Evaluación por niveles de dominio
Proyectos formativos
Por cuanto hace a los primeros modelos, se abordaran en algún otro momento, el tema que en el que se enfoca este artículo, es sobre la aplicación de los Proyectos Formativos para una educación de calidad en nuestro país, y la formación de entes sociales plenos, productivos, con capacidades y habilidades desarrolladas para un vida de mayor calidad.
Cabe resaltar que dichos modelos tienen una correlación y una interdependencia muy estrecha, de tal suerte que podremos decir, que no existe uno sin el otro, ya que forman parte esencial en el desarrollo integral del ser humano;
Los proyectos formativos no es hacer de la educación un proceso recreativo, ni tampoco buscar que los estudiantes estén entretenidos; los proyectos formativos implican la necesaria apropiación de saberes, con análisis y profundidad para poder contextualizar y resolver problemas del contexto (Tobón, 2012)
En base a lo anterior, interpretamos que para lograr mejorar la educación y generar las condiciones en que los estudiantes puedan desarrollar por sí mismos la comprensión del conocimiento, para sí mismos el desarrollo de las habilidades especiales que los hacen únicos y, en beneficio de su entorno y los entes que lo integran, utilizar las herramientas adquiridas en el desarrollo de la productividad y el emprendimiento que la sociedad necesita para despegar de la apatía generalizada en la que ha caído en todos los ámbitos; es fundamental motivarlos a que realicen actividades articuladas que les despierte el Yo creativo que los encamine a resolver problemas del contexto.
Para llevar la metodología de los proyectos formativos al campo de la aplicación, es importante tener en cuenta los elementos que lo componen como lo son:
(Tobón., 2014)[2]
Desde esta perspectiva, se ha vuelto una necesidad aplicar nuevos objetivos a la educación que ayuden a que el alumno descubra el conocimiento de forma creativa mediante el compromiso que el docente debe adquirir para infundir la motivación en el alumno de aprender a conocer el mundo que lo rodea, a través de la comprensión de su entorno y la comunicación asertiva, ya que deben adquirir una amplia cultura general teniendo la facilidad de estudiar a fondo un pequeño número de materias; para ello resulta indispensable romper algunos paradigmas que contempla la educación tradicionalista.
Por la cultura general, apertura a otros lenguajes y conocimientos permitiendo ante todo la comunicación, ahora el aprender a hacer es enseñar al alumno a poner en práctica sus conocimientos y al mismo tiempo como adoptar la enseñanza al futuro mercado de trabajo para lograr mejor productividad y calidad de vida; en consecuencia aprenderán a vivir juntos y aprenderán a vivir con los demás, teniendo como resultado la erradicación de la violencia en el mundo.
Durante el artículo se abordaron temas íntimamente relacionados con la educación en el país, el proceso de cambio por el que está pasando y sobre todo los aspectos en los que debiera mejorar para poder alcanzar un nivel óptimo que le permita estar a la par de los países desarrollados. A partir de lo anterior se puede hacer hincapié en la relevancia que tiene el hecho de trasformar la docencia tradicional y la forma de enseñanza-aprendizaje, así también en el hecho de aplicar modelos y enfoques educativos que permitan una formación integral para los alumnos y que sobre todo se centren en el desarrollo de habilidades para poder hacer frente a las necesidades y los retos que se presentan en el día a día en la vida personal así como en la vida laboral.
De entre los enfoques educativos existentes para dicho ámbito, se hace énfasis en la socio formación y los proyectos formativos como una metodología específica para el desarrollo de competencias, mismo que permite a comparación de la docencia tradicional la construcción de un proyecto ético de vida y un futuro profesional integro con bases sólidas, mismas que fueron adquiridas durante en proceso de formación y las cuales se centran los cuatro saberes fundamentales como lo son el saber ser, saber conocer, saber hacer y saber convivir.
El uso de los proyectos formativos en la docencia como método didáctico de la socio formación da la pauta para una preparación integral así también para el desarrollo de competencias y la resolución de problemas del contexto, dando como resultado final una formación integral en todos los aspectos de la vida del estudiante además de la movilización de los distintos saberes que se van adquiriendo a lo largo de nuestra vida , sin hacer de menos que da pauta para la evaluación de dichas competencias.
Calderon David, R. F. (fecha de consulta 24 de marzo de 2015). Solo la educacion cambia a mexico. disponible en http://www.mexicanosprimero.org/index.php/educacion-en-mexico.
Pérez, L. R. (2012). El proyecto formativo como vinculo entre la universidad y el contexto problematizado: un componenete medular de la socioformacion. Venezuela: Universidad Nacional Experimental "Rafael Maria Baralt".
Sierra André, F. (2004). Educacion Integral; plenitud necesaria. Episteme No 1.
Tobón. (2012). E-book: Los proyectos formativos y la transversalidad del curriculo. México: Instituto CIFE.
Tobon. (2013). E-book. SOCIOFORMACION: HACIA LA GESTION DEL TALENTO HUMANO ACORDE CON LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. México: INSTITUTO CIFE.
Tobón. (2014). E-book: Proyectos Formativos. México: Cife.
Autor:
Monica Denise Moreno Moreno
Griselda Martinez Gonzalez
Mayra Garduño Miranda
CENTRO UNIVERSITARIO CIFE
MAESTRÍA EN "DOCENCIA Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS"
UNIDAD FORMATIVA 7 DEL MODULO 2: APRENDIZAJE CON MAPAS.
TOLUCA, MEXICO. A 23 DE MARZO DE 2015.
[1] http://www.mexicanosprimero.org/index.php/educacion-en-mexico (Calderon David, fecha de consulta 24 de marzo de 2015)
[2] Sergio Tob?n, E-book: Proyectos Formativos, M?xico 2014 esquema p.p. 9.