Materia:_Matemáticas_Escuela: Escuela Secundaria Técnica142 Fecha: 15-Oct-2003 Gpo.: 2º. "D"
Prof .María Cristina Martínez Aguilar
HORA | CONDUCTA ANTECEDENTE | CONDUCTA CENTRAL (ALUMNOS) | CONDUCTA CONSECUENTE |
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1. La maestra pide a Miriam que anote a Jesús Jaime. La maestra responde una llamada en su celular y sigue pasando lista. 4. Los alumnos van pasando en fila a revisar la tarea. Pero hay uno que no la trae corregida, (EVA) no trae el examen corregido y le pide a Miriam que la anote. Gisel no trae el examen corregido. 7. Un alumno de otro salón se asoma por la ventana y los alumnos del salón le hacen señas con la mano derecha.
10. Además dice que le interesa que en cada tema le pregunten, y las tareas son para reafirmar lo que ven en clase. Hay comentarios de los papás que dicen que la maestra no explica. Para mi ese comentario no es justo – dice la maestra -. Porque quiero que haya comunicación de mi para ustedes y de ustedes para mi. Dicta el temario del segundo período. 13. Miriam anota las tareas: divisiones, potencias, raíz cuadrada, repaso del primer examen, notación científica.
16. El alumno que acaba de pasar a revisar su tarea, se acerca a un grupo de 3 compañeros, la compara con la de ellos. 19. En el lado derecho, hasta atrás varios alumnos platican y comparan sus tareas, amenaza uno a otro compañero que lo van a golpear, uno dice: "te damos chance", le piden que uno haga la tarea y se las pase a los demás. 22. El grupito del rincón de la derecha (3 alumnos) platican sobre su familia y sobre sus amigos. |
2. Los alumnos platican mientras la maestra nombra a los demás alumnos.
5. Un alumno avienta su cuaderno al piso, golpea la banca y muestra a sus compañeros la tarea.
8. Dos alumnas le dice: "cara de chango" al tipo que esta afuera. Un alumno gordito avienta bolitas de papel a una de sus compañeras y camina por el salón. Una alumna avienta las cosas de un compañero en su banca. En cada fila hay grupitos de 4 alumnos más o menos, que se juntan a platicar durante la clase. El alumno que avienta bolitas de papel, llama a una de sus compañeras y le habla al oído, ella le responde con una cachetada. Otro dice que su compañero de banca quiere a una compañera que esta en la fila pegada a la pared. 11. Algunos alumnos dicen: espérese maestra.
14. Un alumno discute con ella y le dice que si su tarea no esta revisada, pero con Miriam checan las calificaciones.
17. Después se va a su lugar, compara su tarea con la de sus compañeros de banca.
20. Este grupito es de 5 alumnos, uno de ellos hace la tarea y pasa a su cuaderno y los demás escriben en él.
23. La maestra sigue revisando la tarea y Miriam escribe si ya están revisadas. |
3. Pide la tarea a la primera fila (de la derecha) y dice que son tres tareas.
6. La segunda fila pasa formados a la revisión.
9. La maestra pide que los papás firmen su examen y opinen sobre sus calificaciones.
12. Hace preguntas a los alumnos y los nombra por números: ¿ el número 7 quién es?
15. Para el alumno número 7, el 16 ¿ quién es el 15? Una alumna que está adelante en la fila de la izquierda, cerca del escritorio de la maestra se pinta los ojos, se peina y se refiere a una alumna (la llaman fresa) , una alumna sale a platicar con 2 alumnas de otro salón. 18. Otra alumna del lado derecho se pinta la cara.
21. La maestra aún no acaba de revisar la tarea y el otro maestro espera fuera del salón.
24. Dos alumnos de la segunda fila de derecha a izquierda avientan papeles. |
Materia:_Matemáticas Escuela: Escuela Secundaria Técnica_142 Fecha:16-Oct-2003 Gpo.: 2º. "D"
Prof .María Cristina Martínez Aguilar
HORA | CONDUCTA ANTECEDENTE | CONDUCTA CENTRAL (ALUMNOS) | CONDUCTA CONSECUENTE |
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1. Saluda la maestra a los alumnos, dicta un cuestionario y repite: deben saber ya que los vieron en primero (reglas de divisibilidad)
4. Hay 34 alumnos y mientras escriben las preguntas. El examen será hasta el tema de las fracciones, el 2º. Será a partir de ahí. Encuadre: 30 % participación, 20 % tareas, examen 50 %. 7. La maestra describe operaciones, 2 divisiones. Dice: para resolverlas hay que saberse las tablas, que problema. " Si no se saben las tablas, no sé como llegaron hasta aquí…" La maestra resuelve en el pizarrón, una división. 10. El alumno 36 dice ¡SI!
13. La maestra le dice al alumno 20 que haga los ejercicios y que solo es una cifra.
16. El alumno 13 sonríe a la alumna 16 y le muestra un cabello. La maestra se acerca a él (13) y le dice que no distraiga a su compañero, porque lo va reportar, el alumno sale del salón. La maestra sigue explicando las operaciones. La maestra camina por entre las filas 1 y 2 y regresa al pizarrón. 19. La maestra dicta la regla de la divisibilidad.
22. La maestra pregunta: ¿a quién le toca hacer el aseo?
25. 11 alumnos levantan la mano porque ya acabaron las operaciones. La maestra camina entre las filas 3 y 4 para revisar el ejercicio. La maestra camina entre la fila 1 y 2 para revisar el ejercicio. La maestra dice: salen todos menos las alumnas 28 y 29 que se están riendo. | 2. Los alumnos escriben lo que la maestra va dictando, dos alumnos llegan cuando la maestra ya empezó y les pregunta por qué llegan tarde y después no los deja entrar. Otro alumno llega en este momento cuando la maestra deja pasar a las anteriores alumnas, les repite por qué llegan tarde. 5. Recuerda el valor del examen en el mes pasado y explica que en el futuro harán exámenes y deben de estar capacitados para hacerlos correctamente. El examen es algo como cualquiera otra cosa en clase.
8. los alumnos opinan sobre las cantidades posibles, la maestra pide que solo hable una, no todos a la vez.
11. La maestra se acerca al alumno 33 y le dice que aquí venimos a trabajar, ve que este alumno no ha copiado los ejercicios.
14. El alumno 20 le dice a su compañero que le salió mal la división. La alumna 29 se pone de pie, se estira y se vuelve a sentar. Los alumnos 7 y 8 platica, sonríen, hacen señas con las manos. Las alumnas 9 y 10 platican, ríen y ven por la ventana. Los alumnos 17 y 18 platican con señas con las manos. 17. El alumno que había salido regresa y dice: ¡esta ocupada! Y la maestra responde: si molestas aquí vete para allá!
20. El alumno 33 se levanta y hace una pregunta a la maestra, regresa por su cuaderno a su lugar y muestra a la maestra su trabajo. La maestra le pregunta: ¿por qué tienes tu trabajo así? Te interesa más ir al baño, verdad? Y dice a todo el grupo: ya tuvieron su receso… 23. Las alumnas 9 y 10 platican, tiran basura por la ventana, la alumna 10 le habla a la alumna 7, se ríen, y la alumna 10 calla a los alumnos 19 y 20. Los alumnos 9 y 10 siguen platicando, la alumna 7 se ríe de lo que los otros dicen, voltea y habla con las alumnas 9 y 10, platica con su compañera 8 y hacen señas con las manos. Llega el alumno que había salido por un reporte, habla con la maestra y se sienta en su lugar. (alumno 18) El alumno 33 está acostado en la silla, su compañero 34, está acostado sobre el mesabanco. La alumna 26 esta escribiendo en su cuaderno acostada sobre el escritorio. El alumno 22 y 25 platican. |
3. La maestra sigue dictando el cuestionario mediante preguntas enumeradas y problemas de fracciones. La maestra pregunta en qué número van, los alumnos contestan: 6.
6.
9. Un alumno del rincón de la parte derecha de atrás, no escribe lo que la maestra dicta, ni repite los números múltiplos posibles, que los demás compañeros dicen a la maestra. Este alumno en el croquis es el numero 33. Mira a la ventana, platica con su compañero 36 que está atrás de él. 12. La maestra calla al grupito de alumnos (33,34,35,36) que están platicando. El alumno 35 se levanta y camina hacia el escritorio del maestro, luego regresa a su lugar y se ríe junto con el alumno 36. 15. El alumno 34 platica con los alumnos de atrás, la maestra se acerca a ellos y les llama la atención con la mirada. La maestra le llama la atención a los alumnos 31, 32, 33, 34 y les dice que deben traer puntillas para no andar pidiendo.
18. El alumno 30 responde antes que los demás la respuesta a la división.
21. La maestra camina entre las filas 3 y 4 y se acerca a los alumnos 35 y 36. Cuando la maestra regresa al pizarrón, los alumnos se ríen, platican entre sí (35 y 36)
24. La maestra pasa lista. La alumna 11 no vino, otra alumna (7) contestó en vez de ella. |
Materia:Matemáticas Escuela: Escuela Secundaria Técnica_142 Fecha: 17-Oct-2003 Gpo.: 2º. "D"
Prof .María Cristina Martínez Aguilar
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Escuela: Secundaria Técnica No. 142 Mtra: Ma. Cristina Martínez Aguilar.
Materia: Matemáticas Grupo: 2º. "D"
Fecha: 6 – Nov- 03
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Escuela: Secundaria Técnica No. 142 Mtra: Ma. Cristina Martínez Aguilar.
Materia: Matemáticas Grupo: 2º. "D"
Fecha: 7 – Nov- 03
HORA | CONDUCTA ANTECEDENTE | CONDUCTA CENTRAL (ALUMNOS) | CONDUCTA CONSECUENTE |
10: 41
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11:45 . 11:47 11:48
11:53 11:55 | 1. Lizbeth se acerca a un compañero.
4. La maestra les pide una hoja.
7. La maestra (M) da las instrucciones para contestar las preguntas. M: Con cualquier color para que se note la respuesta. 10. Algunos empiezan a platicar en voz baja. M: Ahorita paso a recoger las hojas. 13. La maestra pide la tarea firmada: "el examen firmado, enseguida la reviso y pasan con Miriam para que la registre." 16. M: ¿Quienes no presentaron examen ayer? ¿por qué? 19. M: Continua pasando lista.
22.
25. Pasan a revisión del examen con la maestra.
28. Hay 4 alumnos juntos, platicando y viendo un cuaderno. 31. Se acerca conmigo un alumno y me pregunta que estoy haciendo.
34.
37. La maestra esta fuera del salón y los alumnos platican en grupos. 5 alumnos se me acercan a preguntarme ¿que haces?
40. Tema: suma y resta de los números con signo (la maestra dicta el tema) 43. M: ¡Punto y aparte, Lizbeth! ¡punto y aparte! 46. M: ¿Cuáles y qué son los números simétricos?
49. M: Explica lo que son los signos en los números. 52. M: Le debo $2 a… 55. La maestra expone el tema. Números positivos: dinero que tengo… Números negativos: dinero que debo… 58.M: ¿Si le entendieron?
61. Toque del timbre | 2. Una alumna pide una pluma a su compañero, porque se la quitó.
5. Los alumnos escriben el dictado de las preguntas que hace la maestra (cuestionario) 8. Los alumnos contestan las preguntas en silencio.
11. Alumno (A): "Ya acabé" A: ¿Arrancamos la hoja? As: (Levantan la mano para señalar que ya terminaron) 14. Los alumnos sacan sus cuadernos, su examen y platican entre ellos. Me preguntan: ¿qué es lo que hace? ¿ya no están grabando como ayer? 17. A1: Se me hizo tarde… A2: Fui al doctor… M:¿Traes justificante? A2: NO 20. A: No vino… A: Tampoco…. A5: ¡Maestra yo si vine! A: NO está…. A5: Si vine ,pero me salí… M: Hay que reportarlo con la maestra Carmen… A5: ¡No pagué el examen! M: ¿Por eso no entraste? 23. A: Sáquenlo de la escuela A: Mándenlo al Colegio Champagnat. 26. A: ¿Es el examen? ¿ a ver? A: Me van a calificar desde la 9. A: Ella dijo que ya no lo corrijan. A: La maestra me dijo: – me lo vas a traer corregido – A: La ultima tarea es la 11. A: ¿Hiciste la tarea? A: ¡Cuando la hace se la pasa a Nicasio! A: Le pasa las tareas a Nicasio. Yoselin: ¡Hola Nicasio! Nicasio le enseña su cuaderno. 29. ¡La dos! (revisan la tarea y corrigen entre ellos, es un grupito de 3 alumnos) 32. A: ¿En dónde estudias? A: Llegar hasta ahí (UNIVERSIDAD) A: A mi no me gusta estudiar, pero lo voy a hacer. (Dos alumnos se empiezan a golpear con los hombros, se dan empujones) (Uno tira al otro al piso, le pone una mesa encima)
35. Dos alumnos juegan con dos trompos, en la parte de atrás del salón. Yoselin llega y pisa un trompo. 38. Adriana: me llevo bien con Xadani. Yoselin Xadani: cuando llego a mi casa le hablo por teléfono. Somos buenas amigas. Xadani: yo quiero ser licenciada. A: Nicasio es inteligente pero menso. A: Nos ayudamos, porque a él se la hacen difícil las divisiones y a mi las multiplicaciones. 41. Murmuraciones
44. (RISAS)
47. Lizbeth: los que son paralelos..
50. Dos alumnos mueven su mesa hacia adelante y hacia atrás, están sentados en el rincón derecho. 53. M: ….. A Silvia 56. Platican en voz baja…
59. A:¡SI!
62. As: ¿Tarea qué?
| 3. La maestra le dice que si no le devuelve la pluma a su compañera la tendrá que pagar. 6. Un prefecto llega a la puerta del salón, llama a la maestra y ella va a firmar un papel. 9. La maestra dice que si tienen una pregunta sobre esto, las hagan ahora para que contesten correctamente. 12. M: ¿En dónde la hiciste? M:¿Qué es lo que haces? ¿cuál es tu papel en un equipo? M: Son tres respuestas. 15. La maestra pasa lista y los alumnos contestan: ¡presente!
18. M: los que llegan tarde tienen cero.
21. La maestra le dice: ¡Haber ven! (platica con él sentada junto al escritorio)
24. M: ¡Ya tranquilo! M: Pase la primer fila a revisión del examen. 27.
30. Uno de ellos la lleva a revisar. 33. Se acercan 3 alumnos a preguntarme ¿qué son? ¿qué hacen?
36. M: Dije que se sienten. La maestra sale del salón porque afuera hay un pleito. 39. (La maestra regresa al salón) M: Siéntense. M: Tienes que registrar todas sus tareas. M: Deben de aprender a enfrentarse a un examen. Veo mejoría con respecto al examen pasado. Aquí se trata de trabajar ¡con eso logran cualquier cosa! 42. La maestra dicta los contenidos del tema. 45. Silencio en el grupo.
48. M: Mas o menos. M: Son los que se encuentran a la misma distancia del origen pero en sentido opuesto. 51.
54. M: ¿Si Nicasio? Nicasio: ¡SI! 57. Maestra: no las quiero volver a ver en mi clase sentadas las 4…
60. Exposición del tema. M: Con este tipo de operaciones, lo más sencillo es: As: ¡Sumando todo! 63. M: dicta la tarea sobre números con signo.
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Fecha: 7de Septiembre del 2003
Escuela: Escuela Secundaria Técnica No. 142 Mtra.: Maria Cristina
Materia: Matemáticas Grupo: 2 D
HORA | CONDUCTA ANTECEDENTE | CONDUCTA CENTRAL (ALUMNOS) | CONDUCTA CONSECUENTE |
| M. Llama a los alumnos para que le traigan su tarea y luego dice: ¨Primero voy a pasar lista y luego pasan a revisar sus tareas". M. Cuando llego a Alejandro: Alejandro no llegaste ayer ¿Qué no veniste a clase? M. Te fuiste de pinta ¿cómo es que en las otras clases sí te metiste?, Y en la mía no, ya sabias que había examen. M. Otras veces no has pagado y sí té mentes. M. Ven Alejandro. M. Que te paso porque no entraste a clase M. Hechale ganas, animo. M. Luego les pregunto a otras niñas que porque no habían entrado M. Y tú (le pregunta a un niño) por que no hiciste el examen. M. Pasen con Miriam para que los registre. Acuérdense que son tres tareas examen firmado, pegado y corregido. M. Examen pegado, examen firmado y Examen corregido. M. Primer fila traiga la tarea Los alumnos, sé distraía y hacen relajo M. vuelve a ver Micaela M. Las filas ya saben cual es el orden y pasen a revisar las tareas. M. Grita "Guarden Silencio" Siéntense mientras acaba M. Dejen que se despeje
A: Sé están peleando. | A. Algunos alumnos se levantan para que les revise su tarea. Los alumnos se regresan a su lugar.
A. Si
A. Es que no pague y por eso es que no entre. A. Sí y se va a sentar. A. Porque se me hizo tarde.
A. Por que se me hizo tarde- A. Miriam y Lizbeth, como le ponemos a la tarea
A. Los alumnos pasan al lugar de la maestra A. Se puede cantar A. ¿Porque hacen esto? A. Los alumnos guardan silencio A. Cuchichean Yo. Influye que se les grave Los alumnos se van a su lugar poco a poco |
Dos alumnos aprovechan para jugar.
Alejandro se para y va al lugar de la maestra
M. Eso no es excusa para no hacer el examen.
A: Cepillin, Cepillin a la feria de Cepillin….
M. La maestra sale del salón.
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Materia:_Matemáticas___ Escuela: Escuela Secundaria Técnica_142 Fecha: 17-nov-2003
Prof .María Cristina Martínez Aguilar
HORA | CONDUCTA ANTECEDENTE | CONDUCTA CENTRAL (ALUMNOS) | CONDUCTA CONSECUENTE |
12:08
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13:20 13:27 13:30 13:34 | 1. Lizbeth pasa lista.
4. M. Sacan por favor su tarea… 7. Lizbeth: Verdad que se pone una rayita? Lizbeth: … Ya viste!!!!
10. Nicasio avienta su mochila a la banca de adelante, su compañero lo golpea en el brazo y Nicasio se sienta delante de este amigo.
13. Adriana le pide a su compañera de atrás: ¿tienes una pluma que me prestes? La compañera le dice: ¡no! Y su compañera de al lado le presta una pluma. 16. Entra la hija de la maestra y se sienta en la silla de la maestra.
19. La maestra le pide al alumno que esta sentado con Israel que se cambie de lugar, porque esta distrayendo a su compañero. 22. La maestra explica en el pizarrón operaciones con exponentes, algunos alumnos intervienen. M: Bien, muy bien… Alumnos: (Voltean a ver) A: Nomás porque está su hija! Grita otro alumno de la fila derecha. 25. El alumno de la tercer pareja de la fila de la derecha se cambia de lugar y se va adelante con su compañera.
28. Miriam y Lizbeth resuelven los ejercicios juntas, Yoselin ve el cuaderno de su compañera y se ríen.
31. A: Haber porque se cambian de lugar? Alumnos: por el clima!!!!!! 34. M: La mayoría está trabajando con el de al lado… 37.Israel: Miriam me las pasas!!!!!! (gritando)
40. M: Quiero ver el ejercicio, a los que hayan hecho el 50% voy a darles chance de revisárselo mañana. A los que no hayan hecho nada NO… | 2. Los alumnos que están presentes contestan "presente" 21 alumnos están en el salón, cuando pasan lista, llegan dos alumnas corriendo. 5. Nicasio: Ahora si no la hice…. 8. 8 alumnos entran al salón, porque estaban jugando fut – boll.
11. El grupo de 4 alumnos sentados en la esquina del salón platican en voz baja. El de atrás raya con un marca texto la espalda del compañero de adelante y éste le contesta: ¡si me pintas te voy a dar un madrazo! 14. La maestra sale del salón. La alumna de delante de la fila de la izquierda le pide a Miriam un papel.
17. 4 alumnos de la segunda fila de la izquierda se señalan con el dedo unos a otros y se ríen despacito. 20. M: Estoy viendo que no están escribiendo los ejemplos. A: Eh!!! Te cacharon!! A: ¡No maestra mire! 23. Dos alumnos de la fila derecha corrigen sus operaciones en el cuaderno, borran las operaciones y uno explica al otro lo que hizo.
26. En la fila derecha los 4 alumnos de adelante copian los ejercicios, uno de ellos los va resolviendo, una copia del cuaderno de su compañero y los demás escuchan a la maestra. 29. A: Maestra ¿ va a calificar la tarea? M: Mañana… M: No, saben qué? Voy a revisar la tarea de una vez… A: Ya ves, por qué lo decías… A: Pinche, menso… A: Primero acá, primero por acá… A: Maestra, no traje lápiz… A: ¿Lápiz? Pregunta a su compañero Manuel… A: ¿Cuánto le pusiste? A: Yo le puse 5X… A: Isra… ¿ la X vale 10? Israel: SI 32. Israel le explica a Manuel cómo le hizo… Israel le explica las operaciones a Manuel… 35 . A: Yo estoy trabajando con Gasparin… 38. M: NO dije que las pasara… M: Dije que si tenían duda podían preguntar… Manuel: Miriam tengo duda cuál es la respuesta… | 3. La maestra habla por su celular con su hija.
6. M: Yo les mandé decir que era su decisión quedarse o no quedarse… 9. Nicasio le avienta un sacapuntas al compañero de al lado. El alumno de la fila derecha, al final, no escribe el dictado, se recuesta sobre la mesa y habla a su compañero. 12. El alumno que esta sentado atrás de Nicasio pregunta a su compañero de la fila derecha la hora. Bosteza y se estira. Mira a Nicasio y vuelve a escribir.
15. Una alumna de la fila de la izquierda enseña su cuaderno a la compañera de atrás y ella copia una suma.
18. 2 alumnos de delante de la fila derecha tienen unos dibujos para colorear, los ven y platican sobre ellos. 21. Tres alumnos de otro grupo entregan a la maestra sus cuadernos para que los revise y califique. Los firma y se van. 24. El alumno que estaba sentado junto a los dos compañeros de adelante, platica con uno, le pregunta que es lo que va a hacer y escriben los ejercicios en su cuaderno.
27. La maestra sale del salón a atender a un alumno. Nicasio pregunta a su compañero como se hace una operación del ejercicio.
30. Un alumno de la fila derecha le explica a su compañero Juan Carlos… A: Maestra no le entiende… A: Es más 4… A: Ahí esta, no que no… A: Te estoy diciendo…
33. Israel le dice a Manuel: ¿cómo es la 5?
36. M: Aquí esta Miriam y le puede decir a cualquiera… 39. Lizbeth hace los ejercicios con la maestra en su escritorio y ella la corrige. |
TRANSCRIPCIÓN
AUDIOGRABACIÓN
Clase: MATEMÁTICAS
Fecha: 7 de Noviembre de 2003
HORA:
"REVISIÓN DE TAREAS Y DE EXAMEN"
M: Repaso, examen corregido, examen firmado y enseguida pasan… yo los reviso… pasan con Miriam para que los registre…
M: De acuerdo?
A: Yes
A: jajaja
A: (ruido)
A: 9
M: Acuérdense, el examen hay que pegarlo… pegado en su cuaderno…
M: El examen en su cuaderno quiero que lo envíen con la firma de sus papás…
A: Maestra ¿cómo le ponemos a esta tarea? Repaso de exámenes…
A: Repaso de exámenes ponemos como la tarea?
M: tarea …es tarea…
A: Repaso verdad?
M: Repaso … repaso de exámenes…
M: Repaso de exámenes…
A: Ha OK
M: Corregido…
A: examen final…
M: de receso cuantos hay?
A: del segundo periodo son… 4 o 5…
A: … es de mayor menor… son de mayor menor fracciones…
A: Maestra… ¿estás son… de mayor o menor de fracciones…?
M: Es comparación de fracciones…
A: comparación de fracciones…
A: Maestra, maestra, maestra, maestra…!!!!!!!!!
A: estas son suma y resta de fracciones…
M: suma y resta de fracciones….
A: Maestra muchas gracias…
A: esta se la come…
A: 42, junto… 86 y se suma 3… al final…
A: 6 por 4…
A: esa si es de suma y resta…
(Ruido)
A: Son 4…
M: empezamos…
M: la primer fila de aquel lado.. a ver por favor con su tarea…
A: uhhhhhhh, ya esta!!!!!! (ruido)
11: 00 M: a ver…
M: Daniela Montserrat…
A : presente…
M : Miguel Ángel…
A: presente
M: Miriam
A: presente
M: Maria Guadalupe
A: presente
M: Rubén
A: presente
M: Vanesa
A: Presente
M: Pedro Manuel
A: presente
M: Elizabeth
A: presente
M: Claudia
A: PRESENTE
M: Fernando
A: presente
M: Alma Yolanda
A: Presente
M: Evair
A: presente
M: Alejandra
A: presente
M: Zaira
A: No vino…
M: Abraham
A: Presente
M: Juan Carlos
A: presente
M: Nicasio
A: presente
M: Beatriz Adriana
A: presente
M: Mónica
A: presente
M: Adriana
A: presente
M: Micaela
A: presente
M: Micaela, tu hiciste examen tu?
11:04 M: A ver… este… quienes no presentaron examen el día de ayer?
M: Nada más eres tu Micaela.. por qué? Por que no vinieron?
A: porque se me hizo tarde..
M: o sea , se te hizo tarde… así de plano…
M: este…. no… tu? también se te hizo tarde…allá atrás…
A: porque me fui al doctor…
M: ¿traes certificante?
A: no
M: tienes que traer tu certificante para poderte aplicar el examen…
M: A los que llegaron tarde… tienen 0 en este primer examen… si… yo les aviso con mucha anticipación para que tomen , este.. para que tomen nota y no fallen… decías algo?
11: 06 M: Jesús, Jesús, si alguien de los que faltaron justifica la falta… pero por llegar tarde no los justificamos…
M: Francisco Javier…
A: presente
M: Araceli
A: presente
M: Enrique…
A: presente
M: Ana Silvia…
A: presente
M: Alejandra
A: presente
M: Sergio
M: Sergio Javier…
A: presente
M: Nancy
A: presente
M: María Alondra
A: presente
M: Joan Eduardo
A: presente
M: Lizbeth
A: presente
M: Belén
M: Belén..
M: Abraham
M: José… José
M : José Manuel
M : Jessica
M: Alberto
M: Yoselin
A: presente
M: Margarita
A: presente
M: Antonio
A: presente
M: Alejandro
M: Alejandro
M: Gustavo
(RUIDO)
M: Alejandro Alonso
A: presente
M: Alejandro Velásquez?
A: si maestra…aquí estoy…
M: Por qué no viniste ayer a la clase?
A: si vine…
M: viniste, fíjate nada más tantito peor… o sea que entraste… y no te quedaste…
A: si maestra
M: si lo reportaste ayer mismo?
A: no maestra , pero si lo apunté aquí…
M: Hay que reportarlo con la maestra Carmen, no…
M: este… Alejandro.. Alejandro… por qué no entraste? Tú sabes que había examen no?
A: pero no lo pagué…
M: y eso qué…
(risas)
M: y por eso no entraste? Alejandro… ¿y por eso no entraste? A ver, ven para acá…
A: shhhhhhhh
M: cuantas veces no lo has pagado… y de todas maneras puedes hacerlo…
(RUIDO)
A: maestra, maestra…
A: si vine…. me puso asistencia…
M: si….
(RUIDO)
M: a ver…
A: shhh
11: 09 M: ahora si empezamos con la primer fila por favor…
M: bueno y que tarea es?
M: Miriam si no esta entrega las tareas, no las recoges.. no es tu obligación, ellos deben traerlo relacionados…
A: Miriam… cuál es el de la …
A: maestra es el examen final de las tareas?
A: el examen final es el 11 verdad?
A: es la 12
A: 11
A: es la uno…
A: tarea 11
A: NO, es la 12
A: yo le voy a poner 11
A: y la corrección de exámenes?
M: A ver… para que la tengan numerados… tarea 10 es… el repaso… y tarea 11 es… el examen corregido… tarea 12… por eso les estoy leyendo para que lo corrijan… y la tarea 12 es el examen firmado con la opinión de sus papás…
A: la mía esta en la libreta…
A: Que no comentarios, maestra?
M: comentarios eh…
A: ya sé… comentarios o opinión?
A: la opinión o comentario es igual…
(RUIDO)
(La maestra revisa las tareas y trabajos en su escritorio van pasando por filas a la revisión)
M: haber Micaela te sientas por favor?
A: cepillin, cepillin, Daniela ya estate quieta…
(ruido)
M: A ver… se sientan a que se pase esta fila… de todas maneras ya saben quienes van a trabajar…
M: a ver… dije que se despejan…
(ruido)
11: 35 M: se sientan… a ver los que andaban allá afuera…
A: ay se va a caer esa cosa… ehhh
M:… No es necesario que estén todos amontonados conforme vaya ella avanzando les va a atender… al rato no quiero saber que no lo tienen registrado, para que para la próxima semana estén al pendiente de que Miriam se los registre… de acuerdo?
M: este… Anotamos el nuevo título…. les vuelvo a recordar que la próxima semana que no se les vaya a olvidar quienes son los que todavía no tienen registradas sus tareas, para que al final del período no se tenga que estar registrando todo y tenga su cuaderno y demás… de acuerdo?
A: Maestra, nomás nos falta 3 temas, 2 temas y ya terminamos?
M: Si
A: con otros maestros apenas andamos empezando…
M: OK. Escribimos…. yo no sé lo que ven con los demás maestros…
M: … conmigo van bien…
M: No supe ni de que se trató…
11: 39 M: Escribimos… Números con signos. Antes de iniciar este tema, nada más si quiero que quede en pie… le hicimos un pequeño, digamos, reconocimiento a su compañero que sacó 10, yo siempre he dicho… siempre he dicho… que si en un grupo hay quien puede sacar un 10 quiere decir, en un examen, en un examen, estoy hablando de examen, ya les he dicho que ustedes a lo que deben de llegar es a tener el de poder de pasar un examen y no pasar que porque se sentaron bien, que porque estuve bien calladita, que porque traje la tarea aunque la haya copiado, no se trata de eso, se trata de ver que tan capaces somos de enfrentarnos a un examen, porque el día de mañana ustedes a lo se van a enfrentar es a eso, te van a pedir un trabajo, les van a aplicar un examen y el que salga mejor en el examen es el que se queda con el empleo…
A: ¿Cuál trabajo…?
11: 43 M: que la vida , que la vida esta cada día mas conflictiva, muchísima gente que hay en el mundo… a eso deben de estar capacitados, de acuerdo? En relación a lo que obtuvieron o lo que se obtuvo el período pasado veo mucha mejoría, muchísima en relación a como les fue el período pasado, viene todavía otro examen, recuerden que no nada mas es un examen, aquellos que les fue mal si les voy a pedir por favor que le echen ganas, este, no porque les haya ido mal en este examen se den por vencido, acuérdense que aquí se trata de trabajar y con eso logran cualquier cosa… OK… Como título Números con signo, como subtitulo… suma y resta de números con signo… digamos que estamos… punto y aparte… digamos que estamos ante las puertas de lo que es el álgebra, ustedes al momento en que escuchan esa palabra, como es algo que todavía desconoces y por naturaleza, el hombre le tenemos miedo a lo desconocido , pensamos que va a estar difícil, ustedes se van a ir dando cuenta que tan sencillo es, es muy sencillo… ok… escribimos aparte…dijimos suma y resta de números con signo, punto y aparte… en la suma, en la suma de números con signo… dos puntos y aparte… si son signos iguales se suman… y el signo pasa igual… punto y aparte… si son signos… punto y aparte… punto y aparte Lizbeth… punto y aparte…
A: Ay, ya le puse punto…
11: 45 M: Si son signos contrarios o diferente, es lo mismo, se restan… y en el resultado… se ponen el signo (se cayó algo) de la cantidad mayor… punto y aparte… ponen ejemplo, cuando ustedes estuvieron en primero vieron la recta numérica, y en la recta numérica ustedes se dieron cuenta que el cero era el origen y que a la derecha del origen teníamos los números positivos… pero luego en el mismo grado supieron que había números simétricos…cuáles son los números simétricos, quien se recuerda…cuales son los simétricos… No… haber.. ya… ya no.. ¿qué son los números simétricos?
A: Son los que están en la misma dirección…
M: A ver… y el uno?
A: Si esta ya el uno, con el uno es el origen…
M: mas o menos.. a ver Joan…
A: ¿Qué maestra?
M: no
M: Alguien más, alguien recuerda los simétricos?
A: Son los que están a la misma distancia pero tenían signo de menos?
M: Ándale por ahí… son números que se encuentran a la misma distancia del origen pero en sentido opuesto, de acuerdo?… por lo tanto quiere decir que todos los números positivos tienen un simétrico que se encuentra a la misma distancia del origen en el sentido opuesto… si los números naturales son infinitos, perdón, los números positivos son infinitos, como eran los números negativos?
A: Infinitos
M: Infinitos también… ¿por qué? Porque son simétricos de los números positivos.. de acuerdo? Bueno, ustedes vieron esta recta numérica en primero y después vieron que… había números positivos y negativos… que los números positivos los podemos escribir con su signo o sin el signo, o sea, puede llevarlo o puede no llevarlo y que primero va el signo y después va el numero, saber que va el signo y eso nos indica que el numero es positivo o negativo y después va la cantidad, pero los números negativos… todos, todos… deben de llevar su signo, porque si no llevan signo, entonces son positivos de acuerdo? Los números negativos siempre llevan su signo, los números positivos pueden llevarlo o pueden no llevarlo… están de acuerdo? Hasta aquí estoy en la cierto o son mentiras… ok… cuando nosotros hacemos operaciones de números con signos decimos que si tienen el mismo signo, lo tengo que anotar… si yo sumo 2 mas 4 mas 1 todos tienen el mismo signo, el 2 es positivo, el 4 también y el 1 también, entonces el resultado va a ser positivo… lo suma todos… 2 mas 4 seis mas uno 7, si es al contrario con signo contrario si tengo –2, -3, -5, -1… todos son negativos, qué voy a hacer con ellos? A sumarlos también pero van a seguir siendo negativos, el resultado será entonces 2 mas 3 5 mas una 6… pero sigue siendo…
A: negativos… (todos)
11: 48 M: Para que se nos quede bien grabado, siempre vamos a hablar de los números positivos como dinero que tenemos, que traemos en este momento… yo traigo 2 pesos en esta bolsa, 4 pesos en esta y 1 peso en la de atrás.. yo traigo 7 pesos… si vamos a manejar los números negativos, como deudas, como cosas que debemos, si? Le debo 2 pesos a Miriam, le debo 3 pesos a lizbeth y de pilón le debo un peso a…
A: A Silvia, a Silvia…
M: A Silvia… en total quien va a saber cuanto debo… a bueno, los tengo que sumar, pero no porque los sume les voy a cambiar el signo… lo sumo para saber cuanto debo… pero los sigo debiendo por lo tanto son … negativos… de acuerdo? ¿No Nicasio? ¿si le entendimos o no? Ah es que dijiste no… dije a lo mejor no entendió, si quedo claro?
A: SI (todos)
M: Los números negativos los vamos a manejar como deudas y cuando todas sean puras deudas, pues entonces las voy a sumar porque quiero saber cuanto debo, pero siguen siendo deudas, por lo tanto siguen siendo negativos… los positivos voy a hacerlos como si fuese dinero que traigo y cuando quiero saber cuanto traigo en total pues lo sumo todos… a ver nos pueden decir que es lo que acabamos de definir?
A: Maestra copiamos eso?
M: A ver me puedes explicar por qué hicimos esto y por qué hicimos esto por favor?
M. Por qué?
A: (Silencio)
11: 50 M: A las 4 no las quiero volver a ver sentadas en mi clase juntas… estamos claras? Y mucho menos si es en esta fila… se reparten en aquellas 3 filas cada quien por su lado… no las quiero volver a ver juntas… desde ahorita sepárate tu…vete a sentar ahí con tu compañero…
M: A ver, hasta aquí estamos claros entonces…?
A: SI
M: dijimos que los vamos a sumar cuando tengan el mismo signo, no importa que signo tengan…este puede ser positivo o puede ser negativo… sumamos todos los números y lo pasamos el signo al resultado… si? Pero que sucede si tengo una combinación de números…. en una misma operación tengo –2 y tengo 6…
A: No sé…
A: Da 7
M: ¿Da 7?
M: Signos contrarios se restan y le ponemos el signo de la cantidad mayor… –6, -2, 4 ¿Cuál es el mayor , el 6 o el 2? El 6, que signo tiene el 6? Entonces el resultado va a ser positivo… si por el contrario tengo –8 y tengo 3, cual será el resultado?
A: 5
M: 5, los voy a restar porque tiene signo contrario… si tiene signo contrario los voy a restar, pero alguien me puede decir por qué? ¿por qué los tengo que restar? ¿nomás porque la maestra dice? ¿por qué?
A: No, porque no pueden sumarlo y cual signo le vas a poner…
A: Es como si tuvieras 8 pesos y yo tuviera nomás 1 peso…
M: Si Luis Fernando… (aplausos)
M: Si estamos diciendo que los negativos van a ser deudas y los positivos van a ser dinero que tengo, pues si, si debo 8 pesos y tengo 3 pago, pago 3 y todavía sigo debiendo 5… de acuerdo? El razonamiento que esta haciendo su compañero es correcto… si lo vemos en la recta numérica llegaríamos a los mismo, fíjense bien, si lo hacemos en la recta numérica, dice 8 negativos hacia donde me voy a desplazar…
A: A la izquierda…
M: Hacia la izquierda… 1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8… de tal forma que llegué al número… al número 8 negativo, aquí estoy en el 8 pero luego dice 3 positivo… hacia donde voy a desplazar? Me tango que regresar hacia la derecha… a que números llegué?
A: A menos 5
A: Entonces los resto porque los desplazamiento cuando son signos contrarios son en un sentido y después son en otros sentido… avanza y luego retrocedo… si retrocedo estoy retando pero avancé…entonces por eso es que se resta… el razonamiento que acaba de hacer su compañero esta en lo correcto… OK.. anota por favor los ejemplos…
A: Ya, no, no…
TRANSCRIPCIÓN
AUDIOGRABACIÓN
CLASE: MATEMÁTICAS
FECHA: Miércoles 12/Nov/2003
HORA: 12:05 – 12: 15
"CUESTIONARIO APLICADO PARA CONOCER ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE QUE UTILIZAN"
12: 05 S: No todavía no, apenas acabamos de empezar.
S: Listos?
A: No, todavía no…
A: Ya…
A: No….
A: Puedo sacar mi cuaderno?
A: ah, si?
S: Pueden sacar sus apuntes y pueden leerlos…
S: Los que si me interesa, lo que me interesa saber es no tanto si esta bien o esta mal, sino como le hicieron…
(ruido)
A: Ya….!!! (gritando)
A: Pregunta… (gritando)
A: SI
A: Ya… tampoco me grites… (gritando)
A: Si tu eres la que gritas…
12:06 S: A ver…
S: Ya..?
A: Sigue..
A: ¿Cuántas son?
S: A ver…
A: Ya cállense…
A: Ya cállense
S: Me van a dibujar… escriban la siguiente frase… en la esquina se venden paletas… se venden paletas… quiero que me dibujen eso… hagan de cuenta que… me van a dibujar como, Como le dirían alguien que en la esquina venden paletas… yo dibujaría un carrito, o dibujaría una calle, o dibujaría una tienda… la cosa es que con un dibujo ustedes me digan lo que yo acabo de decir en la frase… por ejemplo si tienen un amigo no le van a decir en la esquina venden paletas… sino le van a enseñar el dibujo y el amigo tiene que entender lo la frase… como ustedes puedan como quieran, pero cuando me enseñen el dibujo yo entienda que en la esquina se venden paletas… sale?
(Silencio)
12: 08 S: Que le entienda el amigo…
A: Ya… (gritando)
A: Tú de que te ríes…
12: 09 A: Ya…
S: en lo que terminan los demás… va…
A: no…
A: Ya…
S: Estas son las instrucciones… necesito que me ustedes me inventen un problema en donde utilicen números positivos y negativos…
A: Cómo?
S: por ejemplo, hay les va un ejemplo… en mi casa mi hermano corre 5 metros a la derecha, y después se regresa 8 metros a la izquierda. ¿cuántos metros quedó de donde estaba parado inicialmente?
A: Ha….
S: No es necesario que este igualito…
S: Por ejemplo, un grillo brincó 5 veces a la derecha, y se regresó 6…¿en qué lugar quedó?
S: Igual como quieran…
12: 10 S: Pueden dibujar una recta o no la pueden dibujar… el problema quiero que me escriban el problema… lo pueden dibujar…
A: Y también lo resolvemos?
S: si quieren resolverlo lo resuelven, sino no nada más lo escriben…
S: Pero si me interesa como le hicieron para inventar el problema…
S: No va a ser calificado, no vas a sacar 10 o 5…
A: Ya…
12: 11 A: Ya…
S: La cuatro…
A: no..
A: Si ya…
S: La penúltima…
A: Espérame todavía no…
S: Sale para los que vayan terminando…
S: En la cuatro quiero que me escriban cuál es la operación de la suma, resta, multiplicación, división… este… raíz cuadrada… cuál de todas esas operaciones a cada quien se les hace difícil… por ejemplo a mí en la secundaria se me hacía difícil la resta… por ejemplo…
A: Ahh…
S: Por ejemplo…
S: quiero que me escriban para ti la operación que se te hace difícil y por qué?
12: 12 A: y si no tengo ninguna?
S: Y si no es ninguna di la que se te hace más fácil y por qué?
S: Si quieren anotar las dos, las dos, la que se me hace difícil es la división por ejemplo, porque en la primaria no podía responder… o no sé…
A: Ponemos por qué?
S: Y por qué..
S: La más difícil y la más fácil…
A: (Chiflidos)
12: 13 S: La 5… la ultima…
A: Ya…
A: Y por qué?
S: Y por qué.. por qué se te hace difícil…
A: Ya…
S: La ultima, esta sería, esta ultima pregunta sería con relación a tu maestra de matemáticas… a ver por ejemplo a mi en la secundaria , a mi me ponían a hacer muchos resúmenes de las cosas… y era lo único que hacía todos los días… era resumen y resumen… ahora ustedes en matemáticas… cuál es la actividad que le pone su maestra…
A: Escribir…
S: Y cuál les gusta… les gusta o no les gusta y por qué… qué es lo que más hacen en el salón de la clase de matemáticas…
12: 15 A: Exámenes diario…
S: Pueden poner exámenes…
A: Le ponemos examen?
S. puede ser…
A: Escribir…
S: Escribir qué…
S: Les gusta? Por qué?
A: Qué vamos a hacer?
S: La ultima… qué actividades les pone la maestra más seguido…
S: Si les gusta, si les ayuda, si les sirve o no les sirve… por qué?
S. Escriban lo que quieran…
S: Ya lo hiciste…
A: Ya…
12: 17 A: Miriam lo tiene…
A: Miriam…
A: (Se ponen de pie y entregan las hojas con las preguntas)
A: Alma…
A: Gaby… vas a ir o no para ensayar?
1. IMPLICACIÓN SOCIO-AFECTIVA | ||
(CATEGORÍAS) | ENCUESTAS | OBSERVACIONES |
A) CONFIANZA | ||
Porque nos llevamos bien | Porque ellos tienen más tiempo aquí. | |
Porque ella es a la que mas confianza le tengo y se que no me diría mentiras y además es a la que tengo mas cerca | ||
Les pregunto a ellos porque les tengo confianza | ||
B )CERCANIA FISICA | ||
Porque esta a mi lado | Después se va a su lugar, compara su tarea con la de sus compañeros de banca. | |
Porque es a la que tengo a mi lado | En cada fila hay grupitos de 4 alumnos más o menos, que se juntan a platicar durante la clase. | |
Porque casi siempre se sienta conmigo. | En el lado derecho, hasta atrás varios alumnos platican y comparan sus tareas | |
La maestra calla al grupito de alumnos (33,34,35,36) que están platicando. | ||
Dos alumnas platican en su lugar, la maestra les hace un gesto de silencio con la mano… | ||
(Maestra) no las quiero volver a ver en mi clase sentadas las 4… | ||
Una alumna pasea por el salón y platica con sus compañeros mientras la maestra revisa la tarea. | ||
Mientras la maestra dicta la tarea un alumno platica con su compañero de banca. | ||
El grupo de 4 alumnos sentados en la esquina del salón platican en voz baja. El de atrás raya con un marca texto la espalda del compañero de adelante y éste le contesta: ¡si me pintas te voy a dar un madrazo! | ||
M: La mayoría está trabajando con el de al lado… | ||
C) AMISTAD | ||
Porque él es el que más sabe de mis amigos | El grupito del rincón de la derecha (3 alumnos) platican sobre su familia y sobre sus amigos. | |
Porque es uno de mis mejores amigos | Adriana: me llevo bien con Xadani. | |
Yoselin Xadani: cuando llego a mi casa le hablo por teléfono. Somos buenas amigas. | ||
2. REALIZACION DE TAREAS | ||
ENCUESTAS | OBSERVACIONES | |
A) REVISION | ||
Un alumno discute con ella y le dice que si su tarea no esta revisada, pero con Miriam checa las calificaciones. | ||
Miriam pasa a entregar los exámenes a cada lugar. | ||
"el examen firmado, enseguida la reviso y pasan con Miriam para que la registre." | ||
Una alumna, Miriam, registra las tareas en una libreta que la maestra le dio. | ||
Miriam dice: "me querías hacer mensa", cuando un compañero le dijo un número diferente al suyo al momento de pasar la calificación a la lista. | ||
B) APOYO | ||
1. Por que el es el único que me ayuda . | un alumno dice: "te damos chance", le piden que uno haga la tarea y se las pase a los demás. | |
2.Por que los demás no me quieren ayudar, no quieren darme la mano en lo que no entiendo. | El alumno 20 le dice a su compañero que le salió mal la división. | |
3. Porque pienso que ellos me ayudan a resolver mi problema y ellos me explican en lo que voy a hacer. | ¿Hiciste la tarea? ¡Cuando la hace se la pasa a Nicasio! | |
Porque le pregunto a ella y si no entiendo a la maestra. | ¡La dos! (revisan la tarea y corrigen entre ellos, es un grupito de 3 alumnos) | |
Porque me ayuda a entender mejor | Nos ayudamos, porque a él se la hacen difícil las divisiones y a mi las multiplicaciones | |
A veces me da vergüenza decirle a la maestra que tengo dudas y le pregunto a ellas | Una alumna de la fila de la izquierda enseña su cuaderno a la compañera de atrás y ella copia una suma. | |
Dos alumnos de la fila derecha corrigen sus operaciones en el cuaderno, borran las operaciones y uno explica al otro lo que hizo. | ||
El alumno que estaba sentado junto a los dos compañeros de adelante, platica con uno, le pregunta que es lo que va a hacer y escriben los ejercicios en su cuaderno. | ||
En la fila derecha los 4 alumnos de adelante copian los ejercicios, uno de ellos los va resolviendo, | ||
Nicasio pregunta a su compañero como se hace una operación del ejercicio. | ||
Miriam y Lizbeth resuelven los ejercicios juntas, Yoselin ve el cuaderno de su compañera y se ríen. | ||
Un alumno de la fila derecha le explica a su compañero Juan Carlos… | ||
Israel le explica a Manuel cómo le hizo… | ||
Israel le explica las operaciones a Manuel… | ||
C ) SEGUIMIENTO DE NORMAS | ||
ENCUESTAS | OBSERVACIONES | |
Repaso, examen corregido, examen firmado y enseguida pasan… yo los reviso… Pasan con Miriam para que los registre… | ||
Miriam si no esta entrega las tareas, no las recoges.. no es tu obligación, ellos deben traerlo relacionados… | ||
M: Quiero ver el ejercicio, a los que hayan hecho el 50% voy a darles chance de revisárselo mañana. A los que no hayan hecho nada NO… | ||
D) CONOCIMIENTO INTELECTUAL | ||
Porque él le entiende muy bien. | ||
Porque creo que entiende mejor el tema. | M: Aquí esta Miriam y le puede decir a cualquiera… | |
Yo no le entiendo, ellas si y me pueden explicar | Un alumno observa las respuestas de su compañero de al lado. | |
porque son aplicadas. | Una alumna observa el examen de su compañera un momento y hace un gesto con el rostro (comparación) | |
Porque ellos son las personas que ponen atención en la clase | Un alumno le pregunta al de atrás: ¿se te hizo fácil? | |
Porque a mi se me hace que son ellas las que saben más. | Los alumnos comparan sus exámenes con otros. | |
Porque ellas me pueden dar su opinión como le entendieron y explicarme. | Un alumno le dice a Miriam: ¿cuánto sacaste? | |
Porque es lista . | Un alumno dice: ¡hoy bajé, saqué 5! (sonriendo) | |
Por que ellas pueden decirme y a la vez explicarme cuando no entiendo | ||
Porque es la más inteligente del salón | . Un alumno enseña su examen con 10 de calificación. | |
Porque a veces le entienden cuando yo no le entiendo él me pregunta y yo le explico como el a mí | ¿Es el examen? ¿ a ver? | |
Por que le copio y luego le pregunto como le hizo | Me van a calificar desde la 9. | |
Por que ella si sabe | ||
Porque ella es la mas inteligente y si supuestamente ella es inteligente ella comprende de todo | ||
Porque sabe más o porque aprende más | ||
Porque ella se le queda claro el tema | ||
Porque son las que más estudian | ||
Porque casi siempre tiene razón | ||
Porque es la más lista | ||
o Por que me imagino que saben más que yo. | ||
Me gusta como me explica | ||
3. POR INTERES EN LA CLASE | ||
A) POR ACREDITACIÓN | ||
ENCUESTA | OBSERVACIONES | |
Porque es una materia normal y para pasarla y no reprobarla. | ||
B) POR NECESIDAD | ||
Yo estudio matemáticas porque es una materia muy importante por la que vamos a ocupar toda la vida para saber si nos dan el cambio en la tienda o cuando trabajemos para que nos den bien el sueldo. | ||
Estudio matemáticas porque es necesario y porque me sirve de mucho aprender porque casi para todo nos sirve. | ||
Porque es la materia más importante y podemos aprender a sumar, restar, multiplicar y dividir, y si vas a un trabajo y quieren cambio como lo entregarías sino sabes multiplicar, sumar, dividir, restar… | ||
Puede ser por necesidad o por … no sé… | ||
Porque si no estudio matemáticas no sabría la raíz cuadrada. | ||
Porque para mi es una materia de la que podemos aprender muchas cosas. | ||
Porque pienso que lo voy a utilizar cuando sea grande es necesario como un requisito por ejemplo si me pagan 57 pesos y me dan 78 pesos cuando doy cambio y sé que alguien que no tiene educación no sirve. | ||
Porque me interesa saber más cosas para lograr terminar mis estudios y a la vez para poder llegar a ser alguien con verdadera profesión. | ||
Porque es necesario saber contar para poder sacar alguna cantidad o saber medir tramos. | ||
En la vida me va a pasar que la tendré que usar como si me recibo de contador. | ||
Porque me van a ayudar a saber contar, multiplicar y dividir. Asi voy a hacer muchas cosas de lo que nos enseñan los maestros de matemáticas. | ||
porque cuando esté grande y tenga un trabajo es necesito las matemáticas. Además nos sirve para nuestro futuro para enseñar a más personas. | ||
Para saber multiplicar, sumar, restar, dividir y no ser tan burro. | ||
Para ser más mejor en la vida. | ||
Yo estudio matemáticas porque es una materia que para poder hacer cualquier cosa se requiere de ellas. | ||
Porque es parte de mis conocimientos y para cuando crezca no me hagan mensa. | ||
Porque todo se necesita para todo estudiar matemáticas, sino se puede casi trabajar en muchos lugares. | ||
Porque es importante. | ||
Yo estudio matemáticas por tener una mejor educación. | ||
Para saber las tablas, sumar números, porque si no existiera no supiera nada. | ||
Yo estudio matemáticas porque se necesita aprender los números porque son necesarios para la vida. | ||
Porque es la materia más importante de donde se puede hacer un negocio y si no sabes matemáticas no vas a saber dar cambio ni nada. | ||
Para poder saber más acerca de los números, etc. también porque es una materia y puedes hacer muchas cosas. | ||
Porque si no estudiamos matemáticas no supiéramos los números. | ||
Porque es necesario para tener un conocimiento básico en algún trabajo que vaya a ejercer cuando sea grande. | ||
Porque para mi las matemáticas es algo el cual tenemos presente en nuestra vida asi como en el estudio y el trabajo. | ||
Yo estudio matemáticas porque si encuentras un trabajo y se emplean números las tienes que necesitar y por eso estudio. | ||
Yo estudio matemáticas porque si encuentras un trabajo y se emplean números las tienes que necesitar y por eso estudio. | ||
C) ESTÁ EN EL HORARIO | ||
ENCUESTAS | OBSERVACIONES | |
Porque viene en la escuela | ||
Yo estudio matemáticas porque nos ponen la materia en la secundaria. | ||
Porque esta materia siempre lo encontramos en todas las secundarias, escuela. | ||
D) PORQUE ME GUSTA | ||
ENCUESTA | OBSERVACIONES | |
también porque me gusta Pero a mi me gustan las matemáticas y también me gusta como explica la maestra de matemáticas. | ||
Porque me llama la atención, me gusta las matemáticas porque me gusta como explica la maestra las clases. | ||
Porque me gusta como la maestra María Cristina explica bien y todo le entiendo, también porque es muy fácil. | ||
Yo estudio matemáticas porque es una materia que me gustaría aprender. | ||
Porque me gusta. | ||
Porque me gusta y quiero aprender más de lo que ya sé. | ||
porque me gusta esa materia | ||
Porque me gusta mucho la materia de matemáticas y me gusta como explica mejor la maestra. | ||
Porque se ocupa en la vida y porque me gusta. |
¿ CÓMO SE INTEGRAN LAS FORMACIONES GRUPALES EN EL 2º. "D"?
POR IMPLICACIÓN SOCIO-AFECTIVA
|
a. Por confianza | ENCUESTA
3 | OBSERVACIONES
1 | TOTAL-FRECUENCIA 4 |
b. Por cercanía física | 3 | 10 | 13 | |
c. Por amistad | 2 | 3 | 5 | |
POR REALIZACIÓN DE TAREAS |
| 0 | 5 | 5 |
|
6 | 14 | 20 | |
|
0 | 3 | 3 | |
|
21 | 10 | 31 | |
POR INTERÉS EN LA MATERIA
|
|
1 | 0 | 1 |
|
28 | 0 | 28 | |
|
3 |
0 |
3 | |
|
9 | 0 | 9 |
8.GRAFICOS
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Salvador Alfonso Sánchez Sánchez
José Silvano Hernández Mosqueda
UNIVERSIDAD MARISTA LA SALLE GUADALAJARA
Zapopan, Jal.
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