Desarrollo del pensamiento formal en estudiantes de tecnología de sistemas de la universidad del valle sede palmira (valle del cauca, colombia) (página 3)

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10. Problemas Motrices

Llamaremos problemas motrices a aquellos cuya solución está mediada por una construcción física: dibujar, construir o partir, o una combinación de estos procesos.

Juan tiene una finca, un cuadrado formado por cuatro cerillas de lado. En su interior hay un establo, construido de la misma forma con una cerilla de lado.

El dueño de la granja desea parcelar el campo en cinco corrales iguales, en forma de L. ¿Cómo debe hacerlo?. (Se necesitan 10 cerillas más para efectuar la división del terreno

2. En este juego, ocho cerillas forman nueve cuadrados. Retire dos cerillas y deje sólo cuatro cuadrados.

11. Problemas Semanticos

En esta categoría se agrupan todos aquellos problemas que resultan de vaguedades o ambigüedades del lenguaje.

Se llama ambiguo a un término, o expresión, que se puede interpretar de dos o más maneras distintas. El término vago es aquel que no admite una línea divisoria precisa.

Un ejemplo sería invitar a los participantes a pensar la siguiente proposición:

"Dios no es todopoderoso porque No es Capaz de crear una piedra tan grande que el mismo no pueda levantar"

10 pasos para ser mejores seres humanos.

Esta estrategia contempla el desarrollo de 10 talleres vivenciales en los cuales se busca que cada participante, ejerciendo en cualquier campo del quehacer humano aprenda a manejar los conocimientos y la motivación requeridos para ser el mejor: por su formación, por su creatividad, por su imaginación, por su inteligencia, por la pasión que le imprima a cada una de sus acciones.

Que sea el mejor porque es el más dedicado, el que más persevera, el más justo, porque siempre tiene un reto consigo mismo y siempre está superando las barreras que se le oponen, con dignidad y respeto por los demás.

Se espera que al final de los talleres, cada participante logre alcanzar un alto sentido de responsabilidad con su propio proyecto de vida mejorando la valoración que de sí mismo, y de los demás, hace continuamente para contribuir a la construcción de un mundo mejor.

12. Contenidos.

Taller #1. "la subjetividad" entendida como la dificultad para entender el punto de vista de los demás.

Objetivos:

Aprender a reconocer y aceptar el punto de vista del otro, respetando las diferencias individuales.
Descubrir la subjetividad en los juicios y apreciaciones que se emiten en todo momento.

Materiales: Fotocopias, un espacio amplio, lápiz, papel y marcadores borrables sillas universitarias.

Taller #2. "la sabiduría y el conocimiento".

Objetivos:

Aprender a diferenciar y valorar entre conocimiento y sabiduría.
Valorar los procesos de conocimiento de las personas.
Reconocer la humildad como un valor importante en las relaciones humanas.
Reconocer la propia sabiduría y el propio conocimiento, así como sus alcances y limitaciones.

Materiales: Fotocopias, un espacio amplio, lápiz, papel y marcadores borrables.

Taller #3. "la motivación personal".

Objetivos:

Reflexionar acerca de cómo una actitud pesimista resta energía.
Descubrir mecanismos efectivos para alcanzar la autorrealización.
Aprender a valorar y agradecer los dones que se poseen.

Materiales: fotocopias, un espacio amplio, lápiz, papel y marcadores borrables.

Taller #4. "cambio personal".

Objetivos:

Iniciar un proceso de cambio y transformación personal.
Reflexionar y discurrir maneras de efectuar un cambio radical en la propia vida.
Descubrir la necesidad de normar las acciones de la propia vida.

Materiales: fotocopias, un espacio amplio, lápiz, papel y marcadores borrables.taller #5. "el

Proyecto de vida personal".

Objetivos:

Brindar elementos para la construcción de un proyecto de vida perdurable.

Materiales: fotocopias, un espacio amplio, lápiz, papel y marcadores borrables.

Taller #6. "la importancia del reconocimiento personal".

Objetivos:

Adquirir conciencia sobre la pobreza de nuestra capacidad para reconocer los valores propios y ajenos.
Descubrir como nos sentimos al ser vistos por los demás.
Reflexionar como se perciben las acciones de los otros.

Materiales: fotocopias, un espacio amplio, lápiz, papel y marcadores borrables.

Taller #7. "la asertividad y la comunicación efectiva".

Objetivos:

Reconocer el valor de las palabras para cada interlocutor, en la comunicación.
Descubrir las factores que dificultan la buena comunicación.
Aprender que en toda comunicación cada cual dice lo que dice y cada cual escucha lo que escucha.

Materiales: fotocopias, un espacio amplio, lápiz, papel y marcadores borrables.

Taller #8. "sentido de pertenencia".

Objetivos:

Adquirir conciencia de los mundos en que se vive.
Desarrollar habilidades para incrementar el sentido de pertenencia.
Reflexionar acerca de las formas de identificación con los miembros de una comunidad específica.

Materiales: fotocopias, un espacio amplio, lápiz, papel y marcadores borrables.

Taller #9. "el valor de las palabras".

Objetivos:

Adquirir conciencia de la forma como reacciona el organismo ante palabras, frases y expresiones.
Relacionar palabras y emociones, de una manera consciente.
Manejar eficientemente el lenguaje con si mismo y con relación a los demás

Materiales: fotocopias, un espacio amplio, lápiz, papel y marcadores borrables.

Taller #10. "nuestro primer amor".

Objetivos:

Reflexionar sobre el amor a sí mismo.
Descubrir la importancia de la autoaceptación.
Abrir y ampliar espacios de amor para consigo mismo y con los demás.

Materiales: Fotocopias, un espacio amplio, lápiz, papel y marcadores borrables.

13. Anexos

Anexos: tablas

Calificación, por estudiante, de las preguntas de la 1 a la 9 y la 15.

Grupo: ia

Sexo: masculino

ESTUDIANTE #	RESPUETA CORRECTA DADA A LA PREGUNTA
ESTUDIANTE #	1	2	3	4	5	6	7	8	9	15
1	*		*	*	*					*
2	*		*		*	*	*	*	*	*
3	*	*	*	*	*	*	*			NR
4	*	*	*		*	*	*		*	*
5	*							*		*
6	*		*		NR		NR	*		*
7	*		*	*		*	*		*	*
8	*	*	*		*			*	*	*
9					*	*	NR			*
10	*		*			*			NR
11	*	*	*	*	*		*	*	*	*
12		*	*		*	*				*
13	*	*	*
14	*	*		*	*				*	*
15	*	*	*		*	*			NR	*
16	*		*	*	*					*
17			*		*				*	*
1P	*		*	*	*		NR	NR	*
2P	*			*	*			*		*
3P	*		*		*	*	NR
4P	*			*	*			*	*	*
5P	*		*		*	*		*		*
6P	*		*		*	*		*	*	*
7P	*		*		*				*	*
8P	*	*	*		*	*	*	*	NR	*
9P	*	*	*	*		*			*	*
	23	10	21	10	20	13	6	10	12	19
%	88.4	38.4	80.7	38.4	76.9	50.0	23.0	38.4	46.1	73.0

Calificación, por estudiante, de las preguntas de la 1 a la 9 y la 15.

Grupo: ia

Sexo: femenino

ESTUDIANTE #	RESPUETA CORRECTA DADA A LA PREGUNTA
ESTUDIANTE #	1	2	3	4	5	6	7	8	9	15
1	*	*	*	*					NR	*
2	*	*	*	*			*	*	*	*
3				*		*				*
4	*	*	*		*		*		NR
5			*		*	*			*	*
6	*		*		*		*		*	*
7	*	*	*		*		*	*	*	*
8	*	*	*		*	*	*		*	*
9	*		*		*	*	*	*		*
10	*				*	*				*
11	*		*		*	*	*		*	*
12	*	*	*		*	*			*	*
1P	*	*	*			*			*	*
2P	*	*	*		*	*			*	*
	12	8	12	3	10	9	7	3	9	13
%	85.7	57.1	85.7	21.4	71.4	64.2	50.0	21.4	64.2	92.8

Inteligencia emocional.

Valoración grupal

Grupo: ia

Sexo: mujeres

ÍTEM	PUNTUACIÓN					ESTADÍGRAFOS
ÍTEM	1	2	3	4	5	m	s
1	7	2		2	2	2.2
2	2	4	3	1	3	2.9
3	8	2	1	1	1	1.5
4	4	3	3	2	1	2.5
5	4	3	1	3	2	2.7
6	4	3		3	3	2.8
7	9	2			1	1.5
8	9	3			1	1.5
9	12			1		1.5
10	8	3	1	1		1.6
11	4	2	4	1	2	2.6
12	9	1		2	1	1.8
13			3	3	7	4.4*
14	8	3	1		1	1.7
15	1		2	1	9	4.3
16		1	1	4	7	4.3
17				7	4	4.4
18	2	1	3	5	2	3.3*
19		2	2	3	6	4.0
20			1	2	10	4.7
21	1	2	3	6	1	3.3*
22		2	1	3	6	3.9*
23			2	4	6	3.7*
24		1		2	10	3.8*

Inteligencia emocional.

Valoración grupal

Grupo:ia

Sexo: masculino

ÍTEM	PUNTUACIÓN					ESTADÍGRAFOS
ÍTEM	1	2	3	4	5	m	s
1	8	8	6	1	1	2.12
2	7	4	10	2	1	2.41
3	6	5	7	2	4	2.70
4	14	7	1	1	1	1.66
5	8	8	6	1	1	2.12
6	6	6	8	4		2.41
7	17		3	2	2	1.83
8	15	6	3			1.50
9	18	3		1	2	1.58
10	15	6		2		1.45
11	3	7	8	5	1	2.75
12	16	3	1	4		1.70
13	1	3	5	4	12	4.08
14	17	4	1	1	1	1.54
15	4	1	4	4	11	3.29
16	2	1	3	6	12	4.04
17		5	4	8	7	3.70
18	2	3	10	4	5	3.08
19	2	2	3	4	13	4.00
20	4		3	3	14	3.95
21	1	6	7	5	5	3.29
22	2	5	4	5	8	3.50
23	2	1	8	8	5	3.33
24	2	1	4	2	15	4.12

Calificación, por estudiante, de las preguntas de la 1 a la 9 y la 15.

Grupo: ib

Sexo: masculino

ESTUDIANTE #	RESPUETA CORRECTA DADA A LA PREGUNTA
ESTUDIANTE #	1	2	3	4	5	6	7	8	9	15
1	*		*	*				*	*	*
2		*	*		*			*	*	*
3	*	*	*	*	*		*	*	*	*
4	*	*	*	*				*	*	*
5	*				*	*	*		*	*
6	*		*			NR	NR			*
7	*	*				*		*	*
8	*				*		*	*	*	*
9					*		*	*	*	*
10	*		*	*	NR	*	NR	*	*
11	*	*	*	*	*	*	*			*
12					*		*
13	*	*	*		*	*				*
14	*	*			*	*	*	*		*
1P	*	*	*	*	*	*			*	*
2P	*	*	*		*			*	*	*
3P	*		*		*			*	*	*
4P		*		*	NR				*	*
	14	10	11	7	12	7	7	11	13	15
%	77.7	55.5	61.1	38.8	66.6	38.8	38.8	61.1	72.2	83.3

Calificación, por estudiante, de las preguntas de la 1 a la 9 y la 15.

Grupo: ib

Sexo: femenino

ESTUDIANTE #	RESPUETA CORRECTA DADA A LA PREGUNTA
ESTUDIANTE #	1	2	3	4	5	6	7	8	9	15
1	*		*	*	*	*	*		*	*
2	*		*		*	*	*	*	*	*
3	*		*		*				*	*
4		*	*		*				*	*
5	*	*							*	*
6	*		*		*	*		*		*
7	*		*	*	*	*	*	*		*
8		*	*		*	*				*
9	*				*	*	*			*
10	*	*	*	NR	*				*	NR
11	*		*		*				*	NR
12									*	*
13	*		*		*	*	*	*	*
14		*	*		*	NR	NR	*	*	*
15	*		*						*	NR
	11	5	12	2	12	7	5	5	11	11
%	73.3	33.3	80.0	13.3	80.0	46.6	33.3	33.3	73.3	73.3

Inteligencia emocional.

Valoración grupal

Grupo: ib

Sexo: masculino

ÍTEM	PUNTUACIÓN					ESTADÍGRAFOS
ÍTEM	1	2	3	4	5	m	s
1	11	3	2		2	1.83
2	8	3	4		3	2.27
3	9	2	4	1	1	1.55
4	9	3	4	2		1.94
5	2	5	4	3	4	3.11
6	4	5	3	2	4	2.83
7	13		1	2	2	1.88
8	11	3	3	1		1.66
9	11	3	2	1	1	1.94
10	13	2	1	2		1.22
11	5	4	3	1	5	2.83
12	11	3	2		2	1.83
13	3	3	2	3	7	3.44
14	9	3	2		4	2.27
15	1		1		16	4.66
16		1	1	4	12	4.50
17		2	1	6	9	4.22
18		1	2	4	11	4.38
19	2		3	3	10	4.05
20	1		2	3	12	4.38
21	1	1	7	3	5	3.58
22	2	1	6	4	6	3.84
23	1	1	2	5	9	3.94
24		2	2	3	11	4.16

Inteligencia emocional.

Valoración grupal

Grupo: ib

Sexo: femenino

ÍTEM	PUNTUACIÓN					ESTADÍGRAFOS
ÍTEM	1	2	3	4	5	m	s
1	11	2	1	1		1.46
2	9	2	3			1.46
3	2	4	3	4	3	3.12
4	12	1		1	1	1.53
5	4	3	8			2.26
6	6	5	3			1.78
7	13	1				1.07
8	15					1.00
9	15					1.00
10	11	3				1.21
11	4	7	2		1	2.07
12	9	3	2		1	1.73
13	5	1	2	3	4	3.00
14	14	1				1.06
15	2		2		11	4.20
16	1		1	4	9	4.33
17	2	1	3		8	3.78
18	2	3	2	1	7	3.53
19	2	1		1	11	4.20
20	2			1	12	4.40
21			2	4	8	4.42
22	2			1	12	4.40
23	2	1		1	10	4.14
24	2			2	11	4.33

Calificación, por estudiante, de las preguntas de la 1 a la 9 y la 15.

Grupo: am

Sexo: masculino

ESTUDIANTE #	RESPUETA CORRECTA DADA A LA PREGUNTA
ESTUDIANTE #	1	2	3	4	5	6	7	8	9	15
1	*		*		*			*		*
2	*				*	*				*
3	*	*	*				*	*	*	*
4				*	*		*		*	*
5	*	*						*		*
6	*		*		*	*		*	*	*
7	*	*			*		*	*	*	*
8	*		*				*		*	*
9	*	*	*	*		*		*	*	*
10	*		*			*			*
1P	\|		*	*		*		*	*	*
2P	*		*					*	*	*
3P					*		*	*	*	*
	11	4	8	3	6	5	5	9	10	12
%	84.6	30.7	61.5	23.05	46.1	38.4	38.4	69.2	76.9	92.3

Calificación, por estudiante, de las preguntas de la 1 a la 9 y la 15.

Grupo: am

Sexo: femenino

ESTUDIANTE #	RESPUETA CORRECTA DADA A LA PREGUNTA
ESTUDIANTE #	1	2	3	4	5	6	7	8	9	15
1			*		*					*
2	*		*		*	*	*	*		*
3	*							*	*	*
4	*				*	*				*
5	*		*		*	*	*		*	*
6	*		*		*				*	*
7			*						*
8	*	*	*		*		*		*	*
9	*	*			*				*
10	*		*				*
11	*		*	*	*	*			*	*
12		*	*		*	*			*	*
1P	*		*		*		*	*	*	*
2P	*		*	*	*					*
	11	3	11	2	11	5	5	3	9	11
%	78.5	21.4	78.5	14.2	78.5	35.7	35.7	21.4	64.2	78.5

Inteligencia emocional.

Valoración grupal

Grupo: am

Sexo: masculino

ÍTEM	PUNTUACIÓN					ESTADÍGRAFOS
ÍTEM	1	2	3	4	5	m	s
1	8	3	1	1		1.6
2	7	2	2	1	1	2.0
3	3	1	6	1	2	2.8
4	7	1	1	2	2	2.3
5	2	6	2	1	2	2.6
6	4	1	4	4		2.6
7	7	1	1	3	1	2.3
8	8	1	2	2		1.8
9	8	4		1		1.6
10	9	2	2			1.4
11	5	3	2	1	2	2.4
12	7	4		2		1.8
13	2		1	4	6	3.9*
14	10		1	1		4.3*
15			2	2	9	4.5
16				7	6	4.5
17			4	7	2	3.8
18		1	1	5	6	4.2
19				4	9	4.7
20			1	3	8	4.2
21			4	8	1	3.8
22	1	1		3	8	4.2
23			2	3	7	4.2
24			1	2	10	4.7

Inteligencia emocional.

Valoración grupal

Grupo:am

Sexo: femenino

ÍTEM	PUNTUACIÓN					ESTADÍGRAFOS
ÍTEM	1	2	3	4	5	m	s
1	6	2	5	1		2.1
2	8	1	1	2	2	2.2
3	5	5	1	2	1	2.2
4	8	1		4	1	2.2
5	1	3	4	1	5	3.4*
6	4		4	1	5	3.2*
7	10	2	1		1	1.6
8	8	1	3		1	1.8
9	10	1	1	1		1.5
10	11	1	1			1.2
11	3	1	3	3	3	3.2*
12	11	1	1			1.2
13	1	3	1	2	7	3.8*
14	6	4	2		2	2.1
15		2		4	8	4.3
16	2	1		5	6	3.9
17			1	2	10	4.7
18	1	2	2	1	8	3.9
19				1	13	4.9
20	1		1	5	7	4.4
21		1	3	5	4	3.9
22	1	1	4	4	4	3.6
23				5	7	4.6
24			1	1	12	4.8

Nota: Se espera que los resultados obtenidos el primer semestre de aplicación y desarrollo del proyecto, estén disponibles, si Dios lo permite, a partir de la segunda semana de Febrero del año 2001.

Comentarios y sugerencias a: Oscar Arnúl Fernández osarfe[arroba]hotmail.com

Autor:

Italo Reyes

Partes: 1, 2, 3

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