Consecuente: R+ y R- Ejemplos Ella suele conseguir que dejen de echarle la bronca poniendo carita de pena.
El entrevistador detiene sus gestos de asentimiento cuando el candidato le tutea
A la cuarta vez que insistió en pedírmelo, ya no supe cómo negarme
Elementos del CI: Contingencia Relación estadística (probabilística) entre la R y el consecuente.
Es cuestión de grado. Es máxima si siempre que el organismo emita la respuesta, y sólo entonces, recibe el consecuente. Si el consecuente no sigue siempre a la R, la contingencia es más baja.
Elementos del CI: Contingencia Se puede pensar en las contingencias como “reglas” que rigen en una situación ambiental, p. ej.:
Si se pulsa la palanca, siempre sale comida
Si dices una palabrota, te llevas una bronca la mayoría de las veces
Si pones cara triste, algunas veces te darán algo.
Elementos del CI: Contingencia La relación entre la magnitud de la contingencia y la eficacia del condicionamiento no es simple:
Si se puede recibir el consecuente sin realizar la conducta, el condicionamiento pierde eficacia.
Si se recibe el consecuente sólo en algunas Rs (no en todas), el reforzamiento se hace más eficaz, pero el castigo se debilita.
Elementos del CI: Antecedente Estímulo o configuración estimular que permite al organismo identificar la situación en que está activa una contingencia de refuerzo o de castigo
A veces el CI queda muy vinculado al antecedente, otras veces es bastante independiente de él.
MUY IMPORTANTE: No confundir con “historia” o “vida pasada”.
Elementos del CI: Antecedente Conducta: meter la moneda y pulsar
Consecuente: producto
Antecedente: luces encendidas.
Si las luces están apagadas, la contingencia entre la conducta y el consecuente no está activa.
Elementos del CI: Antecedente Antecedente – estribillo:
El antecedente está presente
Elementos del CI: Antecedente Cuando el antecedente es un estímulo concreto, puntual, se denomina “estímulo discriminativo”.
Dos tipos: ED o E+ : indica la disponibilidad de un consecuente (la contingencia está activa)
E? o E- : informa de su no-disponibilidad (contingencia no vigente o inactiva).
La distinción terminológica entre “antecedente” y “E. discriminativo” debe entenderse como muy flexible.
Moldeado (“shaping”) Consecución gradual de una R que no estaba presente en el repertorio conductual del organismo, mediante reforzamiento de Rs que son aproximaciones sucesivas a la deseada.
Es el principal procedimiento de aprendizaje de Rs genuinamente nuevas para el organismo.
No confundir con “modelado” (modeling): aprendizaje de una conducta observando a otro organismo efectuarla.
Adquisición Periodo en el que se produce el condicionamiento (al organismo se le presenta la contingencia, y la va aprendiendo)
En laboratorio o clínica, se llama así también al procedimiento concreto empleado para ello.
Extinción Situación en que se rompe la contingencia entre la respuesta y el consecuente
El organismo cada vez realiza menos la respuesta que ya no es reforzada.
Se refiere también al decaimiento de la respuesta por esa ruptura de la contingencia.
Mantenimiento Aquellas circunstancias que impiden que una conducta entre en extinción.
Normalmente, son contingencias de refuerzo.
El análisis del mantenimiento de las conductas problemáticas es uno de los aspectos más importantes de la intervención clínica.
Tipos de entrenamiento en CI
Situaciones de laboratorio Procedimientos de ensayo discreto El entrenamiento se divide en sucesivos “ensayos” Inconvenientes: Interferencia con el proceso natural El O tiene “marcado” cuándo puede realizar la R. Ejemplos: laberintos, corredores, cajas problema, cajas de lanzadera, etc.
Procedimientos de operante libre No hay ensayos, sino una situación “continua”. El organismo puede realizar la R “libremente” Dispositivos típicos: cámara operante.
Notas históricas sobre condicionamiento instrumental
Notas históricas sobre C.I.: Thorndike Primer autor en investigarlo sistemáticamente.
Tesis doctoral (1898). Inspiración darwiniana.
Método: cajas-problema
Aprendizaje por ensayo y error
Ley del efecto.
Notas históricas sobre C.I.: Thorndike Ley del efecto:
Si una respuesta en una situación estimular dada es seguida por un suceso satisfactorio o placentero, la relación entre la situación y la respuesta se fortalece, de forma que el organismo tendrá más tendencia a dar esa respuesta en esa situación. Si por el contrario va seguida de un suceso nocivo o desagradable, la respuesta tenderá a no darse.
Notas históricas sobre C.I.: Skinner Concepto de operante Aportaciones metodológicas: Caja de Skinner (cámara operante) Registro acumulativo Etc. Etc. Numerosos descubrimientos Conductismo radical Ley del refuerzo
Notas históricas sobre C.I.: Skinner
Ley del refuerzo
Ciertos sucesos, cuando siguen consistentemente a una respuesta de un organismo, aumentan su probabilidad. Llamamos a esos sucesos “refuerzos”.
Condicionamiento clásico
Condicionamiento clásico Algunos estímulos constituyen señales más o menos fiables de sucesos importantes para nosotros.
Mediante CC aprendemos, de forma inconsciente, a servirnos de ellas.
No confundir con los medios intelectuales de anticipación.
Condicionamiento clásico El organismo recibe un estímulo neutro seguido de un estímulo importante para él.
Esto se repite una y otra vez
El organismo aprende a dar una R, que antes no daba, al estímulo originalmente neutro.
Timbre … comida Timbre … comida Timbre … comida … Timbre … comida Timbre ? R Timbre ? (nada)
Elementos del CC: Estímulo incondicionado (EI) Estímulo que suscita regularmente una R. no aprendida y medible en todos los miembros normales de una especie.
Es decir, tiene importancia intrínseca.
Ejemplos: Comida, descarga eléctrica, feromonas, golpe, quemadura, soplo de aire en los ojos, pinchazo, etc.
Elementos del CC: Respuesta incondicionada (RI) La R. no aprendida y medible suscitada por el EI de forma regular.
Un EI puede suscitar más de una RI
Ejemplos: huida, salivación, flexión, deglución, reflejo pupilar, náuseas…
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